Wo rdlessB o o k sText composed onl

Wo rdless
B o o k s
Text composed only of illustrations or
photographs. No print is given.
A way to help children develop a concept
of themselves as readers, develop oral
language, and develop self-expre s s i o n .
Predictable
Texts
Texts that utilize a repeated pattern of
some type. May be authentic literature
or created text.
Used as a way to introduce children to
reading through shared reading and
to provide practice through
repeated readings.
C o n t rolled
H i g h - Frequency
Vo c a b u l a ry
Te x t s
Text written specifically for beginning
reading instruction using a core of highf
requency words that have been
c a refully intro d u c e d .
P rovide practice in reading highf
requency word s .
Decodable
Texts
Text written using words that utilize
decoding skills students have
been taught.
P rovide practice and application of
phonics and structural skills that have
been taught.
Authentic
L i t e ra t u re
Stories and informational texts where
no attempts have been made to contro l
the words, patterns, or decoding
elements used in the text. The text is in
the original form written by the author.
Used for practice and application of
reading once students have developed
beginning decoding skills. Also used for
s h a red reading and read aloud.
C reated,
E a s y - t o - Read
Texts
Stories and informational texts that
have been written to control the level
of difficulty and some aspect of
skill application.
Used for practice and application of
reading skills for students who may be
experiencing difficulty in certain aspects of
learning to read or need practice in
applying a targeted skill or strategy.
Table 1: Types of Texts for Reading Instruction
T

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Wo rdlessB o o k sข้อความที่ประกอบด้วยเฉพาะของภาพประกอบ หรือรูปถ่าย พิมพ์ไม่มีให้วิธีที่จะช่วยเด็กพัฒนาแนวคิดตัวเองเป็นผู้อ่าน พัฒนาปากภาษา และพัฒนาตนเอง-expre s s ผม o nคาดเดาได้ข้อความข้อความที่ใช้รูปแบบการซ้ำของบางชนิด อาจเป็นวรรณคดีที่แท้จริงหรือข้อความที่สร้างขึ้นใช้เป็นวิธีการแนะนำเด็ก ๆอ่านผ่านร่วมกันอ่าน และให้ปฏิบัติผ่านอ่านซ้ำC o t n สะสมH ฉัน g h - ความถี่โว c l u b แห้งเป็นTe x t sข้อความที่เขียนขึ้นโดยเฉพาะสำหรับการเริ่มต้นอ่านคำแนะนำในการใช้หลักของ highfคำ requency ที่ได้รับc refully แนะนำ d u c e dP rovide ฝึกอ่าน highfs requency คำDecodableข้อความข้อความที่เขียนโดยใช้คำที่ใช้นักเรียนถอดรหัสทักษะการสอนP rovide ปฏิบัติและประยุกต์ใช้ทักษะซึ่งและโครงสร้างที่มีการสอนแท้จริงL ฉัน t อีหรา t u อีกครั้งเรื่องราวและข้อความรายละเอียดที่ความพยายามที่ไม่ได้ทำกับ contro lคำ รูปแบบ หรือถอดรหัสองค์ประกอบที่ใช้ในข้อความ ข้อความที่อยู่ในแบบฟอร์มต้นฉบับที่เขียน โดยผู้เขียนใช้สำหรับฝึกและประยุกต์อ่านเมื่อนักเรียนได้พัฒนาเริ่มต้นที่ทักษะการถอดรหัส นอกจากนี้ยัง ใช้สำหรับs h a สีแดงอ่าน และอ่านออกเสียงC reatedอ่าน y - t o - E กับ sข้อความเรื่องราวและข้อความรายละเอียดที่เขียนขึ้นเพื่อควบคุมระดับความยากลำบากและบางแง่มุมของโปรแกรมประยุกต์ทักษะใช้สำหรับฝึกและประยุกต์ทักษะการอ่านสำหรับนักเรียนที่อาจประสบปัญหาในลักษณะต่าง ๆการอ่านต้องฝึกในการเรียนรู้ใช้ทักษะเป้าหมายหรือกลยุทธ์ตารางที่ 1: ชนิดของข้อความสำหรับการอ่านคำสั่งT

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Wo rdless
B ooks ข้อความประกอบด้วยเฉพาะของภาพหรือถ่ายภาพ พิมพ์ไม่ได้รับ. วิธีที่จะช่วยให้เด็กพัฒนาความคิดของตัวเองเป็นผู้อ่านในการพัฒนาช่องปากภาษาและพัฒนาตนเองssion Expre. คาดการณ์ตำราตำราที่ใช้รูปแบบที่ซ้ำบางชนิด อาจจะเป็นวรรณกรรมที่แท้จริงหรือสร้างข้อความ. ใช้เป็นวิธีการที่จะแนะนำเด็กในการอ่านผ่านการอ่านร่วมกันและเพื่อให้การปฏิบัติผ่านการอ่านซ้ำแล้วซ้ำอีก. C ONT รีดH IGH - ความถี่Vo cabula Ry Te XTS ข้อความเขียนเฉพาะสำหรับการเริ่มต้นการอ่านการเรียนการสอนโดยใช้หลักของ highf คำ requency ที่ได้รับca refully โฉมบทนำ. ปฏิบัติ P rovide ในการอ่าน highf requency คำ s. อ่านได้ตำราข้อความเขียนโดยใช้คำพูดที่ใช้ทักษะการถอดรหัสนักเรียนได้รับการสอน. ปฏิบัติ P rovide และการประยุกต์ใช้การออกเสียงและทักษะโครงสร้างที่ได้รับสอน. แท้L สวัสดี ra เฉิงตูอีกครั้งเรื่องและข้อความให้ข้อมูลที่ไม่มีความพยายามที่จะทำให้contro ลิตรคำว่ารูปแบบหรือถอดรหัสองค์ประกอบที่ใช้ในข้อความ ข้อความที่อยู่ในรูปแบบเดิมที่เขียนโดยผู้เขียน. ใช้สำหรับการปฏิบัติและการประยุกต์ใช้การอ่านครั้งเดียวนักเรียนได้มีการพัฒนาเริ่มต้นทักษะการถอดรหัส นอกจากนี้ยังใช้สำหรับs ฮ่าอ่านสีแดงและอ่านออกเสียง. C reated, E ASY - เพื่อ - อ่านตำราเรื่องและข้อความให้ข้อมูลที่ได้รับการเขียนในการควบคุมระดับของความยากลำบากและแง่มุมของบาง. การประยุกต์ใช้ทักษะที่ใช้สำหรับการปฏิบัติและการประยุกต์ใช้ทักษะการอ่านสำหรับนักเรียนที่อาจจะประสบความยากลำบากในบางแง่มุมของการเรียนรู้ที่จะอ่านหรือต้องปฏิบัติในการใช้ทักษะการกำหนดเป้าหมายหรือกลยุทธ์. ตารางที่ 1: ประเภทของข้อความสำหรับการอ่านการเรียนการสอนที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โว้ rdless
B O O K S

ข้อความที่มีแต่ภาพประกอบหรือภาพถ่าย ไม่พิมพ์ให้ .
วิธีที่จะช่วยให้เด็กพัฒนาแนวคิด
ตัวเองเป็นผู้อ่านพัฒนาช่องปาก
ภาษา และพัฒนาตนเอง expre S S I O N .
ทาย

ข้อความข้อความที่ใช้รูปแบบซ้ำ
บางชนิด อาจเป็นวรรณคดีหรือสร้างข้อความจริง
.
ใช้เป็นวิธีที่จะแนะนำให้เด็ก
การอ่านร่วมกันผ่านการอ่าน และเพื่อให้การปฏิบัติผ่านซ้ำ


c o n t readings รีด
H I G H - ความถี่ C B U L
O
Te x เป็นเรียวมะ T S
ข้อความที่เขียนเฉพาะสำหรับการเริ่มต้น
สอนอ่านโดยใช้หลักของ highf
requency คำที่ได้รับ
c refully Intro D U C E D .
p rovide ฝึกอ่าน highf
requency คำ s .


decodable ข้อความข้อความที่เขียนโดยใช้คำที่ใช้
นักเรียนถูกสอนทักษะการถอดรหัสได้
.
p rovide การปฏิบัติและการออกเสียง และทักษะเชิงโครงสร้างที่มี

ถูกสอน .

l i t e ของแท้รา t u re
เรื่องราวและข้อความที่ให้ข้อมูลที่
ไม่พยายามทำให้ contro l

หรือถอดรหัสคำ รูปแบบ องค์ประกอบที่ใช้ใน ข้อความ ข้อความใน
แบบฟอร์มต้นฉบับที่เขียนโดยผู้เขียน ใช้ในการฝึกและการประยุกต์ใช้

อ่านเมื่อนักเรียนได้พัฒนาทักษะ
เริ่มต้นถอดรหัส . นอกจากนี้ยังใช้สำหรับ
S H อ่านสีแดง และอ่านออกเสียง .
c e s เกี่ยวกับ
, Y - O -

อ่านข้อความเรื่องราวและข้อความที่ให้ข้อมูลที่
ได้เขียนขึ้น เพื่อควบคุมระดับความยาก และบางแง่มุมของ


ใช้โปรแกรมทักษะ การปฏิบัติและการประยุกต์ใช้
ทักษะการอ่าน สำหรับนักเรียนที่อาจจะประสบความยากลำบากในบางแง่มุมของ

การเรียนรู้ที่จะอ่านหรือต้องการฝึกใช้ทักษะหรือกลยุทธ์เป้าหมาย
.
ตารางที่ 1 : ประเภทของข้อความสำหรับการอ่าน
t