8. Language skills correlated signi

8. Language skills correlated significantly with language components at all three levels of education; however, the correlational patterns differed.
Generally speaking, integrative skills correlated more highly with language components than unitary skills (integrated listening-reading-writing skills of Matayom Suksa Three and Six students correlated with language components having rxy of .397** and .490** while their unitary listening skills had only .163** and .445** respectively; the university students’ unitary skills of speaking (self-assessment) correlated with language component, having rxy .264** while their integrative listening-reading-writing skills correlated with rxy .457**).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

8. ภาษามีความสัมพันธ์อย่างมากกับภาษาคอมโพเนนต์ทั้งหมดสามระดับการศึกษา อย่างไรก็ตาม รูปแบบ correlational แตกต่างพูด บูรณาการทักษะมีความสัมพันธ์อย่างมากกับคอมโพเนนต์ของภาษามากกว่าทักษะนอร์โฟล์ก (ทักษะฟังอ่านเขียนแบบบูรณาการชั้นมัธยมศึกษาสามและหกนักเรียนมีความสัมพันธ์กับภาษาคอมโพเนนต์มี rxy ของ. 397 ** และ. 490 ** ขณะทักษะฟังนอร์โฟล์กมีเพียง. 163 ** และ. 445 ** ตามลำดับ มหาวิทยาลัยนักนอร์โฟล์กทักษะในการพูด (การประเมินตนเอง) มีความสัมพันธ์กับส่วนประกอบของภาษา rxy มี. 264 ** ในขณะที่ทักษะการฟังอ่านเขียนบูรณาการมีความสัมพันธ์กับ rxy. 457 **)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

8. ทักษะการใช้ภาษามีความสัมพันธ์กับส่วนประกอบภาษาที่ทั้งสามระดับการศึกษา; แต่รูปแบบการหาความสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน.
พูดโดยทั่วไปแบบบูรณาการทักษะความสัมพันธ์มากขึ้นด้วยส่วนประกอบภาษากว่าทักษะรวม (แบบบูรณาการทักษะการฟังการอ่านการเขียนของมัธยมศึกษาปีที่สามและ Six นักเรียนมีความสัมพันธ์กับส่วนประกอบภาษามี rxy ของ 0.397 ** และ 0.490 ** ขณะที่ทักษะการฟังรวมของพวกเขามีเพียง 0.163 ** และ 0.445 ตามลำดับ ** ทักษะรวมของนักศึกษามหาวิทยาลัยของการพูด (ประเมินตนเอง) มีความสัมพันธ์กับองค์ประกอบภาษามี rxy 0.264 ** ขณะที่บูรณาการการฟังการอ่านของพวกเขา ทักษะ -writing มีความสัมพันธ์กับ rxy 0.457 **)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

8 . ทักษะทางภาษา มีความสัมพันธ์กับส่วนประกอบของภาษาทั้งหมดสามระดับของการศึกษา อย่างไรก็ตาม รูปแบบสัมพันธ์ต่างโดยทั่วไปการพูด , ทักษะบูรณาการความสัมพันธ์สูงมากกับภาษาส่วนประกอบมากกว่าทักษะรวมกัน ( รวมของการฟัง การอ่าน การเขียน ทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และปีที่ 6 มีความสัมพันธ์กับส่วนประกอบของภาษาที่มี rxy . 397 * * 490 * * ในขณะที่พวกเขาและรวมทักษะการฟังได้เท่านั้น แต่ * * . 445 * * ตามลำดับ ; มหาวิทยาลัยนักศึกษา ทักษะรวมของการพูด ( การประเมินตนเอง ) มีความสัมพันธ์กับองค์ประกอบของภาษาที่มี rxy . 264 * * ในขณะที่การบูรณาการทักษะการฟัง การอ่าน การเขียน มีความสัมพันธ์กับ rxy . 435 * * )