What are In-Class Participation Ass

What are In-Class Participation Assignments?
"Please take out a notecard!" Students in my political science courses [2] hear this refrain nearly every class meeting. The recognition that they will soon be engaged in another in-class participation assignment--one of twenty completed over the course of the semester--is immediate. By building-in these assignments as a regular component of the course structure, norms for student behavior begin to crystallize by the third week of class. The students do not groan or sigh or give any other sort of outward indication that they expect the next minute or two of writing to be a waste of time or particularly onerous. Rather, a feeling of energy and anticipation seems to sweep through the classroom. The students produce a notecard, write their name in the upper-left corner and the assignment number in the upper-right, and then await the prompt.
The original motivation for these in-class participation assignments came from my experiences as a graduate student in political science at a large research university, where I learned about teaching in two ways: as a participant in training sessions on the active learning model and as a teaching assistant in large lecture classes. …

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดเข้าร่วมในชั้นใดบ้าง"กรุณานำออก notecard" นักเรียนรัฐศาสตร์ [2] ได้ยินนี้ละเว้นการประชุมเกือบทุกชั้น การรับรู้ของพวกเขาจะในอื่นมีส่วนร่วมในชั้นเรียนกำหนด - หนึ่งในยี่สิบเสร็จสมบูรณ์ของภาค - ได้ทันที โดยอาคารในงานเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างหลักสูตรปกติ บรรทัดฐานสำหรับลักษณะการทำงานของนักเรียนเริ่มตกผลึก โดยสัปดาห์สามของชั้น นักเรียนไม่โหยหวนต่อ หรือถอน หรือให้เรียงลำดับใด ๆ ของนอกบ่งชี้ว่า พวกเขาคาดหวังหรือสองของการเขียนจะทำให้เสียเวลา หรือสร้างโดยเฉพาะนาทีถัดไป ค่อนข้าง พลังงานและความคาดหวังที่ดูเหมือนจะ กวาดผ่านห้องเรียน นักเรียนผลิต notecard เขียนชื่อของพวกเขาในมุมบนซ้ายและหมายเลขกำหนดด้านบนขวา และรอรับคำแรงจูงใจเดิมสำหรับงานเหล่านี้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนมาจากประสบการณ์ของฉันเป็นนักศึกษารัฐศาสตร์ในมหาวิทยาลัยวิจัยขนาดใหญ่ ที่ฉันเรียนรู้เกี่ยวกับการสอนในสองวิธี: เป็นส่วนร่วมในการฝึกอบรมการเรียนรู้ และ เป็นผู้ช่วยสอนในชั้นเรียนบรรยายขนาดใหญ่ …

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่เป็นในชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมายมีส่วนร่วม?
"กรุณานำออก notecard ครับ" นักเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ทางการเมืองของฉัน [2] ได้ยินเสียงนี้งดการประชุมเกือบทุกระดับ การรับรู้ว่าพวกเขาจะเร็ว ๆ นี้จะมีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วมที่ได้รับมอบหมายอื่นในชั้นเรียน - หนึ่งในยี่สิบแล้วเสร็จในช่วงปิดเทอม - เป็นทันที โดยการสร้างในการมอบหมายงานเหล่านี้เป็นองค์ประกอบปกติของโครงสร้างหลักสูตรบรรทัดฐานสำหรับพฤติกรรมของนักเรียนเริ่มต้นที่จะตกผลึกโดยสัปดาห์ที่สามของการเรียน นักเรียนไม่คร่ำครวญหรือถอนหายใจหรือให้เรียงลำดับอื่น ๆ บ่งชี้ออกไปด้านนอกที่พวกเขาคาดหวังนาทีถัดไปหรือสองของการเขียนจะเสียเวลาหรือเป็นภาระโดยเฉพาะอย่างยิ่ง แต่ความรู้สึกของพลังงานและความคาดหวังที่ดูเหมือนว่าจะกวาดผ่านในชั้นเรียน นักเรียนผลิต notecard เขียนชื่อของพวกเขาในมุมบนซ้ายและจำนวนที่ได้รับมอบหมายในขวาบนแล้วรอพรอมต์.
แรงจูงใจเดิมเหล่านี้ในชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมายมีส่วนร่วมมาจากประสบการณ์ของฉันเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาใน รัฐศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยวิจัยขนาดใหญ่ที่ผมได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนในสองวิธีเป็นส่วนร่วมในการฝึกอบรมในรูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้งานและเป็นผู้ช่วยสอนในชั้นเรียนการบรรยายขนาดใหญ่ ...

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งที่อยู่ในระดับการมีส่วนร่วมงาน ?" ช่วยเอา notecard ! " นักศึกษาในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ทางการเมือง [ 2 ] ได้ยินละเว้นนี้เกือบทุกนัดเรียน การรับรู้ว่าพวกเขากำลังจะหมั้นในอีกระดับ การมีส่วนร่วมในงาน . . . หนึ่งในยี่สิบเสร็จสมบูรณ์ผ่านหลักสูตรของภาคการศึกษา . . . ทันที โดยการสร้างในการมอบหมายงานเหล่านี้เป็นส่วนประกอบปกติของโครงสร้างหลักสูตร เกณฑ์ปกติสำหรับนักเรียนเริ่มตกผลึกจากสัปดาห์ที่สามของการเรียน นักเรียนไม่คร่ำครวญหรือถอนหายใจ หรือให้ใด ๆอื่น ๆ เรียงบ่งชี้ภายนอกที่พวกเขาคาดหวัง นาทีถัดไปหรือสองของการเขียนให้เสียเวลา หรือยิ่งหนัก แต่ความรู้สึกของพลังงานและการคาดหวังจะกวาดผ่านห้องเรียน นักเรียนผลิต notecard , เขียนชื่อของพวกเขาในมุมบนซ้าย และมอบหมายเลขด้านขวาบน แล้ว คอยท์เดิม แรงจูงใจเหล่านี้ในชั้นเรียนการมีส่วนร่วมได้รับมอบหมายมาจากประสบการณ์ของฉันเป็นนักศึกษาปริญญาโทในสาขารัฐศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยวิจัยขนาดใหญ่ที่ฉันได้เรียนรู้เกี่ยวกับการสอนสองวิธี : เป็นผู้เข้าร่วมในการฝึกอบรมในรูปแบบการเรียนรู้ที่ใช้งานและเป็นผู้ช่วยสอนในชั้นเรียนบรรยายขนาดใหญ่ . . . . . . .