Mobile phone multitasking is widely

Mobile phone multitasking is widely considered to be a major source of distraction in academic performance. This paper attempts to review the emerging literature by focusing on three questions concerning the influence of mobile phone multitasking on academic performance: (a) How does mobile phone multitasking impair learning? (b) Why does mobile phone use impair learning? (c) How to prevent from mobile phone distraction? We use multiple strategies to locate the existing research literature and identified 132 studies published during 1999–2014. The mobile phone multitasking and distractibility are reviewed in three major aspects: distraction sources (ring of mobile phone, texting, and social application), distraction targets (reading and attending), and distraction subjects (personality, gender, and culture). We also compare the results of these studies with the findings on mobile phone multitasking and driving, the earliest area of mobile phone multitasking research. Both limitations of existing research and future research directions are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โทรศัพท์มือถือหลายอย่างกว้างขวางถือเป็นแหล่งสำคัญของดีในผลการศึกษา กระดาษนี้พยายามทบทวนวรรณกรรมเกิดขึ้นใหม่ โดยเน้นไปที่คำถามที่สามที่เกี่ยวกับอิทธิพลของโทรศัพท์มือถือมัลติทาสกิ้งในผลการศึกษา: (ก) การไม่โทรศัพท์มือถือหลายทำเรียนรู้ (ข) เหตุใช้โทรศัพท์มือถือทำเรียนรู้ (ค) วิธีการป้องกันโทรศัพท์มือถือดี เราใช้กลยุทธ์หลายเพื่อค้นหาวรรณกรรมงานวิจัยที่มีอยู่ และระบุศึกษา 132 ที่เผยแพร่ระหว่างปี 1999-2014 โทรศัพท์มือถือมัลติทาสกิ้งและ distractibility ทานในสามด้านหลัก: แหล่งดี (แหวนโทรศัพท์มือถือ texting และสังคมประยุกต์), ดีเป้าหมาย (การอ่าน และการเข้าร่วม), และเรื่องดี (บุคลิกภาพ เพศ และวัฒนธรรม) นอกจากนี้เรายังเปรียบเทียบผลของการศึกษาเหล่านี้มีพบในโทรศัพท์มือถือมัลติทาสกิ้งและการขับรถ ตั้งแรกสุดของโทรศัพท์มือถือหลายงานวิจัย มีการกล่าวถึงทั้งข้อจำกัดของการวิจัยที่มีอยู่และทิศทางการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มัลติทาสกิ้งโทรศัพท์มือถือเป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวางที่จะเป็นแหล่งที่มาของสิ่งที่ทำให้ไขว้เขวในการปฏิบัติงานทางวิชาการ บทความนี้พยายามที่จะทบทวนวรรณกรรมที่เกิดขึ้นใหม่โดยมุ่งเน้นไปที่สามคำถามเกี่ยวกับอิทธิพลของโทรศัพท์มือถือในการทำงานหลายผลงานทางวิชาการ (ก) วิธีการทำงานแบบ multitasking โทรศัพท์มือถือไม่ชำรุดการเรียนรู้? (ข) ทำไมต้องใช้โทรศัพท์มือถือไม่ชำรุดการเรียนรู้? (ค) วิธีการป้องกันการเบี่ยงเบนความสนใจจากโทรศัพท์มือถือ? เราใช้กลยุทธ์หลายที่จะหางานวิจัยที่มีอยู่และระบุ 132 การศึกษาตีพิมพ์ในช่วง 1999-2014 มัลติทาสกิ้งโทรศัพท์มือถือและ distractibility จะมีการทบทวนในสามด้านหลักคือแหล่งที่มาของสิ่งที่ทำให้ไขว้เขว (แหวนโทรศัพท์มือถือส่งข้อความและการประยุกต์ใช้สังคม) เป้าหมายสิ่งที่ทำให้ไขว้เขว (การอ่านและการเข้าร่วม) และวิชาที่ทำให้ไขว้เขว (บุคลิกของเพศและวัฒนธรรม) นอกจากนี้เรายังเปรียบเทียบผลการศึกษาเหล่านี้มีการค้นพบบนโทรศัพท์มือถือมัลติทาสกิ้งและการขับรถในพื้นที่เก่าแก่ที่สุดของโทรศัพท์มือถือมัลติทาสกิ้งการวิจัย ทั้งข้อ จำกัด ของการวิจัยที่มีอยู่และทิศทางการวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โทรศัพท์มือถือที่กำลังถูกพิจารณาอย่างกว้างขวางเป็นแหล่งของความว้าวุ่นใจในการปฏิบัติงาน บทความนี้พยายามที่จะทบทวนวรรณกรรมใหม่ โดยเน้น 3 คำถามเกี่ยวกับอิทธิพลของโทรศัพท์มือถือหลายในการปฏิบัติงานวิชาการ ( ก ) ทำไมโทรศัพท์มือถือที่กำลังบั่นทอนประสิทธิภาพการเรียนรู้ ( ข ) ทำไมถึงใช้โทรศัพท์มือถือบั่นทอนประสิทธิภาพการเรียนรู้( ค ) วิธีการป้องกันการรบกวนจากโทรศัพท์มือถือ ? เราใช้กลยุทธ์หลายค้นหาที่มีอยู่งานวิจัยและระบุ 132 การศึกษาที่เผยแพร่ในปี พ.ศ. – 2014 โทรศัพท์มือถือและหลายคนที่เลือกแล้วดูใน 3 ลักษณะสำคัญ : แหล่งที่มารบกวน ( แหวนของโทรศัพท์มือถือ , texting และการประยุกต์ใช้สังคม ) รบกวนเป้าหมาย ( อ่านและเรียน )และรบกวนคน ( บุคคล เพศ และวัฒนธรรม เราสามารถเปรียบเทียบผลลัพธ์ของการศึกษาเหล่านี้กับข้อมูลบนโทรศัพท์มือถือมัลติทาสกิ้งและการขับรถ พื้นที่แรกของโทรศัพท์มือถือที่กำลังวิจัย ทั้งข้อจำกัดของการวิจัยที่มีอยู่และทิศทางการวิจัยในอนาคตจะกล่าวถึง