• GN help instructors prioritize an

• GN help instructors prioritize and limit lecture content. Many instructors pack too much information into their
lectures. While this tendency is understandable —instructors want their students to learn as much as possible—
when it comes to how much new lecture content students can learn and retain, less can be more (Nelson, 2001;
Russell, Hendricson, & Herbert, 1984). Constructing GN requires decisions about what is most important for
students to learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

• GN ช่วยอาจารย์จัดลำดับความสำคัญ และจำกัดเนื้อหาการบรรยาย ผู้สอนหลายแพ็คข้อมูลมากเกินไปเป็นของพวกเขาบรรยาย ในขณะที่แนวโน้มนี้เป็นที่เข้าใจโดยผู้สอนต้องนักเรียนมากที่สุด —เมื่อมันมาถึงเท่าใดนักศึกษาเนื้อหาบรรยายใหม่สามารถเรียนรู้ และเก็บ น้อยสามารถเพิ่มเติม (เนลสัน 2001รัสเซล Hendricson และ เฮอร์เบิร์ต 1984) สร้าง GN ต้องตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งสำคัญสุดสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

• GN ช่วยเหลืออาจารย์จัดลำดับความสำคัญและเนื้อหาการบรรยายขีด จำกัด อาจารย์หลายแพ็คข้อมูลที่มากเกินไปเป็นของ
การบรรยาย ในขณะที่แนวโน้มนี้เป็นที่เข้าใจ -instructors ต้องการให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้มากที่สุดเท่าที่ possible-
เมื่อมันมาถึงนักเรียนเนื้อหาการบรรยายใหม่เท่าไหร่ที่สามารถเรียนรู้และรักษาน้อยได้มากขึ้น (เนลสัน 2001;
รัสเซล Hendricson และเฮอร์เบิร์ 1984) . สร้าง GN ต้องตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับ
นักเรียนที่จะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- GN ช่วยอาจารย์จัดลําดับความสําคัญและกำหนดเนื้อหาการบรรยาย อาจารย์หลายแพ็คข้อมูลมากเกินไปในพวกเขาการบรรยาย ในขณะที่แนวโน้มนี้เป็นที่เข้าใจกัน - อาจารย์ต้องการให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เมื่อมันมาถึงเท่าใดนักเรียนเนื้อหาการบรรยายใหม่สามารถเรียนรู้และรักษาน้อย สามารถเพิ่มเติม ( เนลสัน , 2001รัสเซล hendricson และเฮอร์เบิร์ต , 1984 ) การสร้าง GN ต้องมีการตัดสินใจเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับนักเรียนได้เรียนรู้