This increase in accuracy is likely

This increase in accuracy is likely due to prolongation of movement time and a more complete specification of movement parameters (Hening et al., 1988; Ghez et al., 1997).

The relationship between learning how to better concatenate discrete movements into a sequence and learning to make more skilled continuous single movements is unclear, but the boundary is likely to be blurred. For example, for prehension one has to start with a proximal-muscle driven reach and end with a distal-muscle controlled grasp, in essence a sequence.

More fundamentally, even single movements
to a single target require sequences of activation
in agonist and antagonist muscles. Thus the learning
principles obtained from laboratory-based sequence
tasks may generalize to movements and tasks that are
not overtly sequential.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเพิ่มขึ้นความแม่นยำน่าจะเกิดจากการยืดเวลาการเคลื่อนไหวและข้อมูลจำเพาะที่สมบูรณ์ของพารามิเตอร์การเคลื่อนไหว (Hening et al. 1988 Ghez et al. 1997) ความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการ concatenate เคลื่อนไหวต่อเนื่องเป็นลำดับที่ดีกว่า การเรียนรู้ และการเรียนรู้เพื่อให้มีทักษะมากขึ้นเคลื่อนไหวเดียวที่ต่อเนื่องไม่ชัดเจน แต่ขอบจะเบลอ เช่น สำหรับ prehension หนึ่งได้เริ่มต้นด้วยถึงใกล้เคียงกล้ามเนื้อขับ และสิ้นสุด ด้วยปลายกล้ามเนื้อควบคุมเข้าใจ ลำดับในสาระสำคัญ ยิ่งลึกซึ้ง แม้เดียวเคลื่อนไหวต้องใช้ลำดับของการเปิดใช้งานเพื่อเป้าหมายเดียวในกล้ามเนื้อเอกและศัตรู ดังนั้นการเรียนรู้หลักการที่ได้รับจากห้องปฏิบัติการตามลำดับงานอาจทั่วไปการเคลื่อนไหวและงานที่นอาจลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพิ่มขึ้นในความถูกต้องนี้น่าจะเกิดจากการยืดเวลาการเคลื่อนไหวและคุณสมบัติที่สมบูรณ์มากขึ้นของพารามิเตอร์การเคลื่อนไหว (Hening et al, 1988;.. Ghez, et al, 1997).

ความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้วิธีการที่ดี concatenate การเคลื่อนไหวต่อเนื่องเป็นลำดับและ การเรียนรู้เพื่อให้มีทักษะมากขึ้นการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องเดียวก็ไม่มีความชัดเจน แต่ขอบเขตมีแนวโน้มที่จะเบลอ ตัวอย่างเช่นสำหรับ prehension หนึ่งจะต้องเริ่มต้นด้วยการเข้าถึงใกล้ชิดกล้ามเนื้อขับเคลื่อนและจบลงด้วยความเข้าใจที่ควบคุมปลายกล้ามเนื้อในสาระสำคัญตามลำดับ.

เพิ่มเติมพื้นฐานแม้การเคลื่อนไหวเดียว
เพื่อเป้าหมายเดียวต้องมีลำดับของการเปิดใช้งาน
ในตัวเอกและกล้ามเนื้อศัตรู . ดังนั้นการเรียนรู้
หลักการที่ได้รับจากลำดับการตรวจทางห้องปฏิบัติการที่ใช้
งานอาจจะพูดคุยกับการเคลื่อนไหวและงานที่
ไม่เปิดเผยลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มความถูกต้องนี่น่าจะเกิดจากการเวลาในการเคลื่อนไหวและกรอกรายละเอียดเพิ่มเติมของพารามิเตอร์การเคลื่อนไหว เ นิ่ง et al . , 1988 ; ghez et al . , 1997 )ความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้วิธีการที่ดีขึ้นเป็นลำดับการเคลื่อนไหวต่อเนื่อง concatenate และการเรียนรู้ เพื่อให้มีทักษะการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องเดี่ยวไม่ชัดเจน แต่ขอบเขตก็น่าจะเบลอ ตัวอย่างเช่น prehension หนึ่งจะเริ่มต้นกับการทำงานของกล้ามเนื้อ ทำให้เข้าถึงและจบด้วยปลายของกล้ามเนื้อควบคุมเข้าใจแก่นแท้ของลำดับพื้นฐานเพิ่มเติม แม้การเคลื่อนไหวของเดี่ยวเพื่อเป้าหมายเดียวต้องมีลำดับของการกระตุ้นในกล้ามเนื้อลายและกล้ามปฏิปักษ์ ดังนั้น การเรียนรู้หลักการที่ได้จากห้องปฏิบัติการ ตามลำดับงานอาจอนุมานการเคลื่อนไหวและงานที่เป็นไม่เปิดเผยลำดับ .