2. Assist the student in gathering

2. Assist the student in gathering the materials needed to complete this task. Get the student to discuss and discriminate among all the materials that have been collected.
3. Empty the cereal box and return into the box only enough cereal for the bowl being used. Physically guide, where necessary, the student toward tilting the box from an upright position to an approximate 120-degree rotation so that the cereal leaves the box without going too quickly. Repeat this task until mastery is gained.
4 Modify Step 3 by progressively adding more cereal to the box until the student can pour enough but not overflow the bowl, with as much as twice the needed cereal for one bowl being in the box.
5. Present to the student a pitcher of milk that contains only enough milk for the bowl being used.
6. Modify Step 5 by progressively adding more milk to the pitcher until the student can pour enough but not overflow the bowl, with as much as twice the needed milk being in the pitcher.
7. Physically guide the student through the use of the spoon to scoop the cereal, reinforcing the skills learned in prerequisite task ADT 11. Reduce guidance until independence is obtained.
8. Assist the student in putting away the items used after the cereal is eaten.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. ช่วยเหลือนักเรียนในการรวบรวมวัสดุที่จำเป็นในการดำเนินการนี้ นักเรียนอภิปราย และเหยียดระหว่างวัสดุทั้งหมดที่ได้เก็บรวบรวมได้3. ธัญพืชกล่องว่างเปล่า และกลับลงในกล่องเท่านั้นพอธัญพืชในชามที่ใช้ ร่างคู่มือ จำเป็น นักเรียนไปทางเอียงกล่องจากที่ตรงตำแหน่งการหมุนที่ 120 องศาโดยประมาณให้ธัญพืชออกจากกล่องโดยไม่ต้องไปเร็วเกินไป งานนี้ซ้ำจนกระทั่งได้เป็นครู4 ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 3 ความก้าวหน้าเพิ่มเติมธัญพืชในกล่องจนนักเรียนสามารถเทพอ แต่ไม่ล้นชาม สองเท่าธัญพืชจำเป็นสำหรับชามหนึ่งที่อยู่ในกล่อง5. นำเสนอนักเรียนเหยือกน้ำนมที่ประกอบด้วยเพียงพอนมในชามที่ใช้6. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 5 โดยความก้าวหน้าเพิ่มเติมนมขว้างจนนักเรียนสามารถเทพอ แต่ไม่ล้นชาม มีสองเท่านมต้องอยู่ในเหยือก7. ร่างคู่มือนักศึกษาโดยใช้ช้อนตักธัญพืช เสริมทักษะการเรียนรู้ในข้อกำหนดเบื้องต้นงาน ADT 11 ลดคำแนะนำจนกระทั่งได้รับเอกราช8. ช่วยเหลือนักเรียนในการย้ายเก็บสินค้าที่ใช้หลังจากรับประทานธัญพืช

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. ช่วยนักเรียนในการรวบรวมวัสดุที่จำเป็นในการดำเนินการนี้ รับนักเรียนที่จะหารือและเห็นความแตกต่างในหมู่วัสดุทั้งหมดที่ได้รับการเก็บ.
3 ล้างกล่องธัญพืชและกลับลงไปในกล่องเท่านั้นธัญพืชเพียงพอสำหรับชามที่ใช้ ร่างกายเป็นแนวทางที่จำเป็นของนักเรียนที่มีต่อการเอียงกล่องจากตำแหน่งตั้งตรงไปประมาณหมุน 120 องศาเพื่อให้ธัญพืชออกจากกล่องโดยไม่ต้องไปเร็วเกินไป ทำซ้ำงานนี้จนกว่าจะได้รับการเรียนรู้.
4 ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 3 โดยมีความก้าวหน้าเพิ่มธัญพืชมากขึ้นในกล่องจนนักเรียนสามารถเทพอ แต่ไม่ล้นชามที่มีมากที่สุดเท่าที่เป็นสองเท่าของธัญพืชที่จำเป็นสำหรับชามหนึ่งอยู่ในกล่อง.
5 ปัจจุบันนักเรียนเหยือกของนมที่มีเฉพาะนมพอสำหรับชามที่ใช้.
6 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 5 โดยมีความก้าวหน้าเพิ่มมากขึ้นเพื่อนมเหยือกจนนักเรียนสามารถเทพอ แต่ไม่ล้นชามที่มีมากที่สุดเท่าที่เป็นสองเท่านมที่จำเป็นอยู่ในเหยือก.
7 ร่างกายแนะนำนักเรียนผ่านการใช้ช้อนตักธัญพืชที่เสริมทักษะที่ได้เรียนรู้ในงาน ADT จำเป็น 11. ลดคำแนะนำเป็นอิสระจนกว่าจะได้รับ.
8 ช่วยนักเรียนในการวางไปรายการที่ใช้หลังจากที่กินธัญพืช

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ช่วยนักเรียนในการรวบรวมวัตถุดิบที่จำเป็นเพื่อให้งานนี้ รับนักเรียนเพื่อหารือและแบ่งแยกระหว่างวัสดุทั้งหมดที่ได้รับการเก็บรวบรวม .
3 ว่างกล่องซีเรียลและกลับเข้าไปในกล่องซีเรียลชามเพียงพอสำหรับการใช้ ร่างกายคู่มือที่จำเป็นนักเรียนที่มีต่อเอียงกล่องจากตั้งตรงไปประมาณ 120 องศาการหมุนเพื่อให้ซีเรียลออกจากกล่องโดยไม่ต้องไปเร็วเกินไป ขอย้ำงานนี้จนกว่าจะได้รับความรอบรู้ .
4 ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 3 โดยมีการเพิ่มธัญพืชมากขึ้นในกล่องจนนักเรียนสามารถให้เพียงพอ แต่ไม่ล้นชาม กับธัญพืชเท่าที่สองครั้งเป็นหนึ่งชามอยู่ในกล่อง .
5ปัจจุบันนักเรียนเหยือกนมที่มีเพียงนมเพียงพอสำหรับชามถูกใช้ .
6 แก้ไขขั้นตอนที่ 5 โดยค่อยๆเพิ่มนมมากขึ้นในเหยือกจนนักเรียนสามารถให้เพียงพอ แต่ไม่ล้นชามที่มีมากที่สุดเท่าที่สองต้องการนมอยู่ในเหยือก .
7 ร่างกายคู่มือนักศึกษาผ่านการใช้ช้อนตักข้าวเสริมทักษะการเรียนรู้ในงานเบื้องต้นสทน 11 ลดคำแนะนำจนกระทั่งเอกราชได้ .
8 ช่วยให้นักเรียนเก็บรายการที่ใช้ หลังจากกิน