The above table indicates that the

The above table indicates that the value of r is -0.7539 which further indicates a
significant negative correlation between Rejection provided by the teachers and Moral
Reasoning among youngsters. It means that there is a significant negative relationship
between Rejection provided by the teachers and Moral Reasoning of the subjects under
study. One can infer that higher the Rejection exercised by the teachers lesser will be
the Moral Reasoning among students. So, Hypothesis No. 3 stating that there is no
significant relationship between Rejection exercised by the teachers and Moral
Reasoning among pre - adolescents, is rejected and it can be reframed as: There exists
a significant negative relationship between Rejection exercised by the teachers and
Moral Reasoning among pre - adolescents”
Hypothesis No.4: “There is no significant relationship between Control imposed by
the teachers and Moral Reasoning among youngsters.”
Table 4: Correlation of Control imposed by the teachers with Moral Reasoning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางข้างต้นบ่งชี้ว่า ค่าของ r-0.7539 ซึ่งบ่งชี้เพิ่มเติม เป็นความสัมพันธ์ติดลบอย่างมีนัยสำคัญระหว่างครูและศีลธรรมการปฏิเสธเหตุผลในหมู่เยาวชน หมายความ ว่า มีความสัมพันธ์เชิงลบอย่างมีนัยสำคัญระหว่างครูและการใช้เหตุผลจริยธรรมของวิชาภายใต้การปฏิเสธศึกษา หนึ่งสามารถอนุมานว่า สูงปฏิเสธสิทธิ โดยครูน้อยจะในคุณธรรมด้านระหว่างเรียน ดังนั้น เลข 3 สมมติฐานที่ระบุว่า มีไม่ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการปฏิเสธสิทธิ โดยครูและศีลธรรมเหตุผลระหว่างก่อน - วัยรุ่น ถูกปฏิเสธ และจะไป reframed เป็น: มีความสัมพันธ์เชิงลบอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการปฏิเสธสิทธิ โดยครู และศีลธรรมด้านระหว่างก่อน - วัยรุ่น"สมมติฐานที่ 4: "ไม่มีไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างตัวควบคุมที่กำหนดโดยการครูและการใช้เหตุผลทางศีลธรรมในหมู่เยาวชน"ตาราง 4: ความสัมพันธ์ของตัวควบคุมที่กำหนด โดยครูกับการใช้เหตุผลทางศีลธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากตารางข้างต้นแสดงให้เห็นว่าค่าของ r เป็น -0.7539 ซึ่งต่อไปจะแสดงให้เห็น
ความสัมพันธ์ทางลบอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการปฏิเสธโดยครูและจริยธรรม
เหตุผลในหมู่เยาวชน มันหมายความว่าจะมีความสัมพันธ์ทางลบอย่างมีนัยสำคัญ
ระหว่างการปฏิเสธโดยครูและเหตุผลเชิงจริยธรรมของอาสาสมัครที่อยู่ภายใต้
การศึกษา หนึ่งสามารถสรุปว่าสูงกว่าการปฏิเสธการใช้สิทธิโดยครูน้อยจะเป็น
เหตุผลเชิงจริยธรรมในหมู่นักเรียน ดังนั้นสมมติฐานที่ 3 ที่ระบุว่าไม่มี
ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการปฏิเสธการใช้สิทธิโดยครูและจริยธรรม
เหตุผลในหมู่ก่อน - วัยรุ่นถูกปฏิเสธและจะสามารถนิยามที่มีอยู่
มีความสัมพันธ์เชิงลบอย่างมีนัยสำคัญระหว่างการปฏิเสธการใช้สิทธิโดยครูและ
คุณธรรม เหตุผลในหมู่ก่อน - วัยรุ่น "
สมมติฐานที่ 4: "มีไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการควบคุมที่กำหนดโดยเป็น
ครูและเหตุผลเชิงจริยธรรมในหมู่เยาวชน ".
ตารางที่ 4: ความสัมพันธ์ของการควบคุมที่กำหนดโดยครูที่มีเหตุผลเชิงจริยธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางข้างต้นแสดงให้เห็นว่าค่าของ R ที่ต่อ -0.7539 บ่งชี้
ความสัมพันธ์ทางลบความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิเสธโดยครู และการให้เหตุผลเชิงจริยธรรม
ในหมู่เยาวชน มันแปลว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิเสธ
โดยครู และการให้เหตุผลเชิงจริยธรรมของนักเรียนภายใต้
ศึกษาหนึ่งสามารถอนุมานได้ว่าสูงกว่าการใช้ครูน้อยจะ
เหตุผลเชิงจริยธรรมของนักเรียน ดังนั้น สมมติฐานการวิจัย ข้อ 3 ระบุว่าไม่มี
ความสัมพันธ์ระหว่างครู และการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม
ของ pre - วัยรุ่น ถูกปฏิเสธ และมันสามารถ reframed : มีอยู่
ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้ครู และการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของ pre - วัยรุ่น
"
สมมติฐานที่ 4 : " ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างการควบคุมบังคับโดย
ครูและการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของเยาวชน "
4 ตารางความสัมพันธ์ของการควบคุมบังคับ โดยครูที่มีเหตุผลเชิงจริยธรรม