2.In Task 1, think deductively abou

2.In Task 1, think deductively about why (1) is true, based on the fact that in the extended calendar “number go up by 1 to the right, and by 7 down.” 3.In Task 2, think of how the short arrows in (1) can be made longer. One way is to extend the calendar to 98. 4. Some arrow still cannot be made longer, even if you do this .Teach the children how to use expansive thinking to make these arrows longer by leading them to realize that they can turn the table into a cylindrical shape.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.ใน 1 งาน คิด deductively ทำไม (1) เป็นจริง ตามความจริงที่ว่าในปฏิทินเพิ่มเติม "เลขไปค่า 1 ทางด้านขวา และ 7 ลง" 3.ในภารกิจที่ 2 คิดว่า ลูกศรสั้นใน (1) สามารถทำต่อ วิธีหนึ่งคือการ ขยายปฏิทินที่ 98 4. บางลูกศรยังไม่สามารถทำอีกต่อไป แม้ว่า สอนวิธีการใช้ความคิดที่กว้างขวางทำให้ลูกศรเหล่านี้อีกต่อไป โดยการนำพวกเขาตระหนักว่า พวกเขาสามารถเปิดตารางที่เป็นรูปทรงกระบอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.In งาน 1 คิดอนุมานเกี่ยวกับสาเหตุที่ (1) เป็นความจริงขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าในปฏิทินขยาย "ขึ้นไปจำนวน 1 ไปทางขวาและ 7 ลง." 3.In งานที่ 2 คิดว่า ลูกศรในระยะสั้น (1) สามารถทำได้อีกต่อไป วิธีหนึ่งคือการขยายปฏิทินเพื่อลูกศร 98 4. บางคนยังไม่สามารถทำได้อีกต่อไปแม้ว่าคุณจะทำ .Teach นี้เด็กวิธีการใช้ความคิดที่จะทำให้การขยายตัวลูกศรเหล่านี้อีกต่อไปโดยนำพวกเขาตระหนักว่าพวกเขาสามารถเปิดตาราง เป็นรูปทรงกระบอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ในงานที่ 1 คิดว่าสมมติฐานเกี่ยวกับทำไม ( 1 ) เป็นจริง บนพื้นฐานของความจริงที่ว่าในปฏิทิน " ขยายจำนวนขึ้นไป โดย 1 สิทธิ และ 7 ลง . " 3 . ในงานที่ 2 คิดว่าวิธีการสั้นลูกศร ( 1 ) สามารถสร้างได้อีกต่อไป วิธีหนึ่งคือการขยายปฏิทิน 98 4 . บางลูกศรยังไม่ได้อีกต่อไป ถ้าคุณทำแบบนี้สอนเด็กวิธีการใช้ความคิดกว้างขวางเพื่อให้ลูกศรเหล่านี้อีกต่อไปโดยนำพวกเขาตระหนักว่าพวกเขาสามารถเปลี่ยนตารางเป็นรูปร่างทรงกระบอก