Association : The Key Element in Cl

Association : The Key Element in Classical Conditioning
Although Pavlov conducted the first scientific studies of classical conditioning, Aristotle noted that two sensations repeatedly experienced together become associated more than 2,000 years before the time of Pavlov. Association is the key element in classical conditioning. If you visit the seashore with a friend, visiting the seashore by yourself may trigger memories of that friend. If you got sick the last time you ate a hot dog, you will likely feel nausea the next time you see one. Learning through association is a common part of our lives.

Pavlov considered classical conditioning to be a form of learning through association-the association in time of a neutral stimulus (one that originally does not elicit the response) and a stimulus that does elicit the response. Pavlov used an apparatus that was already constructed in his laboratory to measure the progress of learning, and he used food as the stimulus to elicit the response (of salivation).

Specifically, Pavlov presented (as the neutral stimulus) a clicking metronome that the dog could easily hear. After a precisely measured interval of time, he would blow a small quantity of meat powder into the dog's mouth to elicit salivation. Every 15 minutes, the same procedure was repeated, and soon the dog began salivating when the metronome was presented without the meat powder. By continuously measuring the amount of salivation through the tube in the dog's cheek, the strength of the new learning was accurately monitored throughout the process of classical conditioning.

Again, the key element in classical conditioning is the association of the two stimuli. The more frequently the metronome and the food are associated, the more often the metronome elicits salivation (see figure 7.2). The timing of the association of the two stimuli is also highly important. Pavlov found, for example, that he obtained the best results when the metronome preceded the food powder by about a half a second. Longer time intervals were less effective, and almost no learning occurred when the metronome was presented at the same time as the food or when the food was presented slightly before the metronome.

Thus, Pavlov took advantage of a chance observation and began a systematic study of one aspect of the learning process. Although learning had been studied before Pavlov's time, his experiments were highly influential because of their extensiveness and precision. Pavlov's true genius lay in seeing that this simple form of learning had important implications far beyond clicking metronomes and salivating dogs. Pavlov's writings became an important part of American psychology when they came to the attention of John B. Watson, who expanded on and popularized Pavlov's views in English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Association : The Key Element in Classical Conditioning Although Pavlov conducted the first scientific studies of classical conditioning, Aristotle noted that two sensations repeatedly experienced together become associated more than 2,000 years before the time of Pavlov. Association is the key element in classical conditioning. If you visit the seashore with a friend, visiting the seashore by yourself may trigger memories of that friend. If you got sick the last time you ate a hot dog, you will likely feel nausea the next time you see one. Learning through association is a common part of our lives. Pavlov considered classical conditioning to be a form of learning through association-the association in time of a neutral stimulus (one that originally does not elicit the response) and a stimulus that does elicit the response. Pavlov used an apparatus that was already constructed in his laboratory to measure the progress of learning, and he used food as the stimulus to elicit the response (of salivation). Specifically, Pavlov presented (as the neutral stimulus) a clicking metronome that the dog could easily hear. After a precisely measured interval of time, he would blow a small quantity of meat powder into the dog's mouth to elicit salivation. Every 15 minutes, the same procedure was repeated, and soon the dog began salivating when the metronome was presented without the meat powder. By continuously measuring the amount of salivation through the tube in the dog's cheek, the strength of the new learning was accurately monitored throughout the process of classical conditioning. Again, the key element in classical conditioning is the association of the two stimuli. The more frequently the metronome and the food are associated, the more often the metronome elicits salivation (see figure 7.2). The timing of the association of the two stimuli is also highly important. Pavlov found, for example, that he obtained the best results when the metronome preceded the food powder by about a half a second. Longer time intervals were less effective, and almost no learning occurred when the metronome was presented at the same time as the food or when the food was presented slightly before the metronome. ดังนั้น Pavlov เอาประโยชน์จากสังเกตโอกาส และเริ่มศึกษาอย่างเป็นระบบของส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ แม้ว่าการเรียนรู้ได้รับการศึกษาก่อนเวลาของ Pavlov ทดลองของเขาได้มีอิทธิพลอย่างสูงจาก extensiveness และความแม่นยำ พรสวรรค์จริงของ Pavlov วางในเห็นว่าแบบฟอร์มง่ายของการเรียนรู้มีผลกระทบสำคัญไกลเกินคลิก metronomes และ salivating สุนัข งานเขียนของ Pavlov กลายเป็น ส่วนสำคัญของจิตวิทยาอเมริกันเมื่อพวกเขาเข้ามาในความสนใจของจอห์น B. วัตสัน ที่ขยายบน และขึ้นมุมมองของ Pavlov ในภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมาคมการองค์ประกอบสำคัญในการปรับอากาศคลาสสิก
แม้ว่า Pavlov ดำเนินการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกของเครื่องคลาสสิกอริสโตเติลตั้งข้อสังเกตว่าทั้งสองความรู้สึกซ้ำแล้วซ้ำเล่าประสบการณ์ร่วมกันกลายเป็นที่เกี่ยวข้องกว่า 2,000 ปีก่อนที่เวลาของ Pavlov สมาคมเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในเครื่องคลาสสิก หากท่านเข้าชมชายทะเลกับเพื่อนเยี่ยมชายทะเลด้วยตัวเองอาจก่อให้เกิดความทรงจำของเพื่อนที่ หากคุณมีอาการป่วยครั้งสุดท้ายที่คุณกินสุนัขร้อนคุณอาจจะรู้สึกคลื่นไส้ครั้งต่อไปที่คุณเห็น การเรียนรู้ผ่านการเชื่อมโยงเป็นส่วนหนึ่งที่พบบ่อยในชีวิตของเรา. Pavlov ถือว่าเครื่องคลาสสิกที่เป็นรูปแบบของการเรียนรู้ผ่านสมาคมสมาคมในช่วงเวลาของการกระตุ้นที่เป็นกลาง (หนึ่งที่เดิมไม่ได้กระตุ้นการตอบสนอง) และมาตรการกระตุ้นเศรษฐกิจที่จะล้วงเอาการตอบสนองได้ . Pavlov ใช้เครื่องมือที่ถูกสร้างขึ้นแล้วในห้องปฏิบัติการของเขาที่จะวัดความก้าวหน้าของการเรียนรู้และเขาใช้อาหารเป็นตัวกระตุ้นที่จะล้วงเอาการตอบสนอง (จากน้ำลายไหล). โดยเฉพาะ Pavlov นำเสนอ (ขณะที่มาตรการกระตุ้นเศรษฐกิจกลาง) จังหวะการคลิกที่ว่าสุนัข ได้อย่างง่ายดายสามารถได้ยิน หลังจากช่วงที่วัดได้อย่างแม่นยำของเวลาที่เขาจะระเบิดเป็นจำนวนเล็ก ๆ ของเนื้อผงเข้าไปในปากของสุนัขที่จะล้วงเอาน้ำลายไหล 15 นาทีทุกขั้นตอนเดียวกันซ้ำและเร็ว ๆ นี้สุนัขเริ่มน้ำลายสอเมื่อจังหวะถูกนำเสนอโดยไม่ต้องผงเนื้อ อย่างต่อเนื่องโดยการวัดปริมาณของการหลั่งน้ำลายผ่านท่อในแก้มของสุนัขที่แข็งแรงของการเรียนรู้ใหม่ได้รับการตรวจสอบอย่างถูกต้องตลอดกระบวนการของเครื่องคลาสสิก. อีกครั้งองค์ประกอบสำคัญในเครื่องคลาสสิกเป็นสมาคมของทั้งสองสิ่งเร้า บ่อยครั้งมากขึ้นจังหวะและอาหารที่มีการเชื่อมโยงมากขึ้นจังหวะองค์น้ำลายไหล (ดูรูปที่ 7.2) ระยะเวลาของความสัมพันธ์ของทั้งสองสิ่งเร้าที่ยังเป็นสิ่งสำคัญมาก Pavlov พบเช่นว่าเขาได้รับผลลัพธ์ที่ดีที่สุดเมื่อจังหวะนำผงอาหารโดยประมาณครึ่งหนึ่งเป็นครั้งที่สอง ช่วงเวลาอีกต่อไปมีประสิทธิภาพน้อยลงและเกือบจะไม่มีการเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อจังหวะที่ถูกนำเสนอในเวลาเดียวกันเป็นอาหารหรือเมื่ออาหารถูกนำเสนอออกไปเล็กน้อยก่อนที่จังหวะ. การดังนั้น Pavlov เอาประโยชน์จากการสังเกตโอกาสและเริ่มระบบการศึกษา แง่มุมหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ แม้ว่าการเรียนรู้ที่ได้รับการศึกษาก่อนเวลา Pavlov ของการทดลองของเขามีอิทธิพลอย่างมากเพราะความกว้างและความแม่นยำของพวกเขา อัจฉริยะอย่างแท้จริงพาฟโลฟวางในการมองเห็นว่ารูปแบบที่เรียบง่ายของการเรียนรู้มีความสำคัญไกลเกินคลิก metronomes และน้ำลายไหลสุนัข งานเขียนของพาฟโลฟกลายเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของจิตวิทยาอเมริกันเมื่อพวกเขามาถึงความสนใจของจอห์นบีวัตสันที่ขยายตัวในมุมมองและความนิยมพาฟโลฟในภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมาคม : องค์ประกอบสำคัญในปรับอากาศคลาสสิกแม้ว่ามีการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ครั้งแรกของพาฟลอฟปรับอากาศคลาสสิก อริสโตเติล กล่าวไว้ว่า สองความรู้สึกซ้ำๆกันเป็นประสบการณ์ที่มากกว่า 2 , 000 ปี ก่อนที่เวลาของ Pavlov . สมาคมเป็นองค์ประกอบสำคัญในการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค . ถ้าคุณไปทะเลกับเพื่อน , เที่ยวทะเลคนเดียวอาจจะกระตุ้นความทรงจำของเพื่อน ถ้าคุณป่วยครั้งสุดท้าย ที่คุณกินสุนัขร้อน คุณอาจจะรู้สึกคลื่นไส้ ครั้งต่อไปที่คุณเห็น การเรียนรู้ผ่านสมาคมทั่วไปส่วนหนึ่งของชีวิตของเราพาฟลอฟปรับอากาศถือว่าคลาสสิกเป็นรูปแบบของการเรียนรู้ผ่านสมาคมสมาคมในเวลาของการกระตุ้นที่เป็นกลาง ( ที่แต่เดิมไม่ได้กระตุ้นการตอบสนอง ) และสิ่งเร้าที่กระตุ้นการตอบสนอง Pavlov ใช้อุปกรณ์ที่ได้สร้างขึ้นในห้องทดลองเพื่อวัดความก้าวหน้าในการเรียน และเขาใช้อาหารเป็นตัวกระตุ้นเพื่อกระตุ้นการตอบสนอง ( อิ่มใจ )โดยเฉพาะ Pavlov แสดง ( เป็นสิ่งเร้ากลาง ) กดจังหวะที่สุนัขสามารถได้ยิน หลังจากวัดแน่นอน ช่วงเวลาที่เขาจะระเบิดขนาดเล็กปริมาณของผงเนื้อในปากของสุนัขเพื่อกระตุ้นอิ่มใจ . ทุก 15 นาที ทำซ้ำขั้นตอนเดียวกัน และเมื่อสุนัขเริ่มสนใจขึ้นมา เมื่อจังหวะถูกเสนอโดยไม่มีเนื้อผง อย่างต่อเนื่องโดยการวัดปริมาณของอิ่มใจผ่านท่อในแก้มของสุนัข , ความแรงของการเรียนรู้ใหม่ที่ถูกต้องติดตามตลอดกระบวนการปรับอากาศคลาสสิกอีกองค์ประกอบสำคัญในการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค คือ สมาคมของทั้งสองสิ่งเร้า ยิ่งบ่อยเมโทรนอมและอาหารที่เกี่ยวข้อง , บ่อยขึ้นเมโทรนอมให้อิ่มใจ ( ดูรูปที่ 7.2 ) เวลาของสมาคมทั้งสองสิ่งเร้าเป็นอย่างมาก ที่สำคัญ พาพโลพ พบว่า ตัวอย่าง ที่เขาได้รับผลลัพธ์ที่ดีที่สุดเมื่อเมโทรนอมาผงอาหารประมาณครึ่งวินาที ช่วงเวลาที่ยาวนานมีประสิทธิภาพน้อยลง และเกือบจะไม่มีการเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อจังหวะนำเสนอในเวลาเดียวกันเป็นอาหาร หรือ เมื่ออาหารถูกเสนอเล็กน้อยก่อนที่เมโทรโนมดังนั้น Pavlov เอาประโยชน์จากโอกาสสังเกตและเริ่มศึกษาด้านหนึ่งของการเรียนรู้ แม้ว่าการเรียนรู้ได้ศึกษาก่อน ปาฟลเวลา การทดลองของเขามีอิทธิพลอย่างมากเพราะพวกเขากว้างและมีความแม่นยำ อัจฉริยะที่แท้จริงของ Pavlov หมอบเห็นรูปแบบนี้ง่ายของการเรียนรู้ มีนัยยะสำคัญไม่ไกลเกินคลิก metronomes salivating และสุนัข พาฟลอฟเขียนกลายเป็นส่วนสำคัญของจิตวิทยาอเมริกันเมื่อพวกเขามาถึงความสนใจของจอห์น บี. วัตสันที่ขยายตัวในความนิยม Pavlov และมุมมองในภาษาอังกฤษ