While a considerable amount of rese

While a considerable amount of research related to CALL teacher education has focused on teachers’ attitudes, beliefs, and confidence regarding CALL (e.g., Kamhi-Stein, 2000; Kassen & Higgins, 1997; Lam, 2000; Peters, 2006; van Olphen, 2007), there are very few studies that have investigated the impact of CALL teacher education programs (Desjardins & Peters, 2007; Hegelheimer, 2006; Kessler, 2007; Kilickaya, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่จำนวนงานวิจัยจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับ การศึกษาครูโทรได้เน้นสังคมทัศนคติ ความเชื่อ และความเชื่อมั่นเกี่ยวกับการโทร (เช่น Kamhi-สไตน์ 2000 Kassen & ฮิกกินส์ 1997 ลำ 2000 Peters, 2006 รถตู้ Olphen, 2007), มีการศึกษาน้อยมากที่มีการตรวจสอบผลกระทบของการเรียกครูหลักสูตรการศึกษา (Desjardins & Peters, 2007 Hegelheimer, 2006 Kessler, 2007 Kilickaya, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่จำนวนมากของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของครูโทรได้มุ่งเน้นเกี่ยวกับทัศนคติของครูความเชื่อและความเชื่อมั่นเกี่ยวกับ CALL (เช่น Kamhi-Stein, 2000; Kassen และฮิกกินส์ 1997; ลำ 2000 ปีเตอร์ส 2006 รถตู้ Olphen, 2007) มีการศึกษาน้อยมากที่มีการศึกษาผลกระทบของการเรียกโปรแกรมการศึกษาครู (จาร์แดงส์และปีเตอร์ส 2007; Hegelheimer 2006; เคสเลอร์, 2007; Kilickaya 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่มากปริมาณของงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเรียกครูได้เน้นทัศนคติ ความเชื่อของครู และความเชื่อมั่นเกี่ยวกับการโทร เช่น kamhi Stein , 2000 ; คั ซน& Higgins , 1997 ; ลำ , 2000 ; ปีเตอร์ แวน olphen 2006 ; 2550 ) มีการศึกษาน้อยมากที่ได้ศึกษาผลกระทบของการโทร ครูการศึกษาโปรแกรม ( desjardins & Peters , 2007 ; hegelheimer , 2006 ; เคสเลอร์2007 ; kilickaya , 2009 )