Though the Silent Way is not consid

Though the Silent Way is not considered to be a teacher-centred approach, the teacher is very much in control of what happens in the class. While the teacher uses mainly gestures and facial expressions to address the learners, his/her main task is the teaching of the language by letting the students express themselves on a variety of subjects and by making their own hypotheses about grammar, pronunciation, style, etc. The teacher's guidance, though silent, is very active.
The learners are expected to participate in class actively. They should be willing to make mistakes, to test out the basic language elements via the usage of the materials provided and their motivation is solicited by the constant presentation of problems to be solved.
The materials make meaning visible and tangible so Silent Way lessons are usually easily understandable by students. It does require of students that they be willing to take risks and be comfortable about making mistakes which is encouraged by the supportive attitude of the teacher.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าวิธีเงียบไม่ถือเป็นวิธีที่ครูศูนย์กลาง ครูเป็นอย่างมากในการควบคุมของสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน ในขณะที่ครูใช้ส่วนใหญ่เป็นรูปแบบลายเส้นและหน้านิพจน์เพื่อผู้เรียน เขา/เธอภารกิจหลักคือ สอนภาษา โดยให้นักเรียนแสดงหลากหลายเรื่อง และทำให้สมมุติฐานเกี่ยวกับไวยากรณ์ การออกเสียง ลักษณะ ฯลฯ ของตนเอง คำแนะนำของครู เงียบ แม้ว่าจะใช้งานมากผู้เรียนจะต้องมีส่วนร่วมในชั้นเรียนอย่างแข็งขัน พวกเขาควรจะยอมทำผิดพลาด การทดสอบองค์ประกอบพื้นฐานภาษาผ่านการใช้งานของวัสดุให้ออก และแรงจูงใจของพวกเขาจะถูกร้องขอ โดยนำเสนอคงที่ปัญหาได้รับการแก้ไขวัสดุได้ความหมายมองเห็น และจับต้องได้เพื่อเรียนวิธีเงียบมักแปลกใจนัก มันต้องเรียนที่พวกเขาจะยินดีรับความเสี่ยง และสะดวกสบายเกี่ยวกับการทำผิดซึ่งแรงกระตุ้นจากท่าทีสนับสนุนของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าเงียบทางไม่ว่าจะเป็นวิธีการที่ครูเป็นศูนย์กลางครูเป็นอย่างมากในการควบคุมของสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน ในขณะที่ครูใช้ส่วนใหญ่ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าเพื่อที่อยู่เรียน / งานหลักของเขาคือการเรียนการสอนภาษาโดยให้นักเรียนแสดงออกเกี่ยวกับความหลากหลายของอาสาสมัครและโดยการตั้งสมมติฐานของตนเองเกี่ยวกับไวยากรณ์การออกเสียง, รูปแบบ, ฯลฯ . คำแนะนำของครูแม้ว่าเงียบมีการใช้งานมาก.
เรียนที่คาดว่าจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชั้นเรียน พวกเขาควรจะยินดีที่จะทำผิดพลาดการทดสอบองค์ประกอบภาษาพื้นฐานผ่านการใช้งานของวัสดุที่มีให้และแรงจูงใจของพวกเขาคือการร้องขอโดยนำเสนออย่างต่อเนื่องของปัญหาที่จะได้รับการแก้ไข.
วัสดุที่ให้ความหมายที่มองเห็นและจับต้องได้เพื่อให้บทเรียนทางเงียบมักจะ เข้าใจได้ง่ายโดยนักศึกษา มันไม่จำเป็นต้องมีนักเรียนที่พวกเขาจะยินดีที่จะรับความเสี่ยงและได้รับความสะดวกเกี่ยวกับการทำผิดพลาดที่ได้รับการสนับสนุนจากการสนับสนุนทัศนคติของครู