DISCUSSIONOur study results confirm

DISCUSSION
Our study results confirmed the effectiveness
of a school-based, drug-use prevention program
integrating the TPB and life skills developed for and
evaluated among junior high school students in Taiwan.
Compared to conventional and control groups,
the experimental group had higher posttest scores
for attitude, subjective norm, PBC, and life skills,
and also had higher scores than the control group
in ‘‘intention not to use illicit drugs.’’ Our results
agreed with those of previous studies5,15 and provided
preliminary support for combining psychosocial construct
and life skill competencies to prevent student
drug use.
This program was unique in its integration of the
TPB and life skills. The TPB structures key elements
to predict behavioral intention, whereas life skills
embody evidence-based strategies for prevention. A
life skills program builds up a skills repertoire that
allows students to deal with life’s everyday challenges.
Integrating life skills into the design of our drug-use
prevention program enhanced the TPB construct and
amplified program effects, and the reinforcing reports
that improved life skills can enhance protective factors against drug use.22 A life skills training program also
effectively prevented tobacco and drug use among high
school students in Thailand; students there demonstrated
significant positive effects regarding knowledge
level, attitudes and development of refusal, and
decision-making and problem-solving skills.23 Promoting
life skills in prevention of substance abuse among
fifth graders also proved effective.15 In this study, the
life skills variable was an independent predictor for
intention not to use drugs in addition to TPB variables.
Also, the experimental group had a significantly higher
score in life skills than the conventional and control
groups at follow-up, suggesting that the intervention
program could enhance life skills and lead to druguse
prevention. Booster sessions have been a useful
adjunct to maintain behavioral effects of drug-use prevention
programs24 and should be included in future
program development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนาผลการศึกษาของเราได้รับการยืนยันประสิทธิผลโรงเรียน ใช้ยาเสพติดป้องกันโปรแกรมรวมทักษะ TPB และชีวิตพัฒนา และประเมินระหว่างเรียนมัธยมตอนต้นในไต้หวันเปรียบเทียบไปทั่ว และควบคุมกลุ่มกลุ่มทดลองมีคะแนน posttest สูงสำหรับทัศนคติ ปกติตามอัตวิสัย PBC ทักษะชีวิตและยัง มีคะแนนสูงกว่ากลุ่มควบคุมใน ''เจตนาไม่ควรใช้ยาผิดกฎหมาย '' ผลของเราตกลงกับ studies5 ก่อนหน้า 15 และให้สนับสนุนเบื้องต้นในการรวมโครงสร้าง psychosocialและความเชี่ยวชาญทักษะชีวิตเพื่อป้องกันนักเรียนใช้ยาเสพติดโปรแกรมนี้มีเฉพาะในการบูรณาการของการทักษะ TPB และชีวิต องค์ประกอบหลักโครงสร้าง TPBเพื่อทำนายพฤติกรรมเจตนา ในขณะที่ทักษะชีวิตรวบรวมหลักฐานตามกลยุทธ์ป้องกัน Aโปรแกรมทักษะชีวิตสร้างละครทักษะที่ช่วยให้นักเรียนในการจัดการกับความท้าทายทุกวันของชีวิตบูรณาการทักษะการใช้ชีวิตในแบบของเราที่ใช้ยาเสพติดการป้องกันโปรแกรมปรับปรุงสร้าง TPB และลักษณะพิเศษของโปรแกรมเอาต์ และรายงานเสริมทักษะชีวิตที่ดีขึ้นสามารถเพิ่มปัจจัยป้องกันต่อต้านยาเสพติด use.22 A ชีวิตทักษะโปรแกรมการฝึกอบรมยังมีประสิทธิภาพป้องกันการสูบบุหรี่และยาเสพติดใช้ระหว่างสูงนักเรียนโรงเรียนไทย นักศึกษาที่มีแสดงผลในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับความรู้ระดับ ทัศนคติ และพัฒนาประโยค และตัดสินใจ และ แก้ปัญหา skills.23 Promotingทักษะชีวิตในการป้องกันการละเมิดสิทธิสารระหว่างห้านักเรียนยัง พิสูจน์ effective.15 ในการศึกษานี้ การตัวแปรทักษะชีวิตมีจำนวนประตูเป็นอิสระสำหรับการความตั้งใจการใช้ยาเสพติดนอกจากตัวแปร TPBยัง กลุ่มทดลองมีสูงมากคะแนนทักษะการใช้ชีวิตมากกว่าที่ปกติและควบคุมกลุ่มที่ติดตาม แนะนำที่แทรกแซงโปรแกรมสามารถเพิ่มทักษะการใช้ชีวิต และทำให้ druguseป้องกัน รอบเวลาบูสเตอร์ได้เป็นประโยชน์เกียรติคุณเพื่อรักษาพฤติกรรมผลกระทบของการใช้ยาป้องกันprograms24 และควรจะรวมในอนาคตการพัฒนาโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปราย
ผลการศึกษาของเราได้รับการยืนยันประสิทธิผล
ของโรงเรียนที่ใช้ยาเสพติดการใช้โปรแกรมการป้องกัน
การบูรณาการ TPB และทักษะชีวิตและการพัฒนาสำหรับ
การประเมินผลของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในไต้หวัน.
เมื่อเทียบกับกลุ่มที่ชุมนุมและการควบคุม
กลุ่มทดลองมีคะแนนหลังเรียนสูงขึ้น
สำหรับทัศนคติบรรทัดฐานอัตนัย PBC และทักษะชีวิต
และยังมีคะแนนสูงกว่ากลุ่มควบคุม
ใน '' ความตั้งใจที่จะไม่ใช้ยาเสพติดที่ผิดกฎหมาย. '' ผลของเรา
เห็นด้วยกับผู้ studies5,15 ก่อนหน้านี้และให้
การสนับสนุนเบื้องต้นสำหรับการรวมจิตสังคม สร้าง
ความสามารถและทักษะชีวิตเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียน
ใช้ยาเสพติด.
โปรแกรมนี้เป็นที่ไม่ซ้ำกันในการบูรณาการของ
พีบีและทักษะชีวิต โครงสร้าง TPB องค์ประกอบที่สำคัญ
ในการทำนายเจตนาเชิงพฤติกรรมในขณะที่ทักษะชีวิต
รวบรวมกลยุทธ์หลักฐานที่ใช้ในการป้องกัน
ชีวิตโปรแกรมทักษะสร้างขึ้นละครทักษะที่
ช่วยให้นักเรียนที่จะจัดการกับความท้าทายของชีวิตประจำวัน.
การบูรณาการทักษะชีวิตในการออกแบบของยาเสพติดใช้งานของเรา
โปรแกรมการป้องกันที่เพิ่มขึ้น TPB สร้างและ
ผลกระทบโครงการขยายและรายงานเสริม
ว่าการปรับปรุงทักษะชีวิตสามารถ เสริมสร้างปัจจัยป้องกันยาเสพติด use.22 ชีวิตโปรแกรมการฝึกอบรมทักษะยัง
ป้องกันได้อย่างมีประสิทธิภาพยาสูบและใช้ยาในกลุ่มสูง
นักเรียนโรงเรียนในประเทศไทย นักเรียนมีแสดงให้เห็นถึง
ผลในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับความรู้
ระดับทัศนคติและการพัฒนาของการปฏิเสธและ
การตัดสินใจและการ skills.23 การแก้ปัญหาการส่งเสริม
ทักษะชีวิตในการป้องกันการใช้สารเสพติดในหมู่
ห้าคารมยังพิสูจน์ effective.15 ในการศึกษานี้
ทักษะชีวิต เป็นตัวแปรทำนายที่เป็นอิสระสำหรับ
ความตั้งใจที่จะไม่ใช้ยาเสพติดในนอกเหนือจากตัวแปรพีบี.
นอกจากนี้กลุ่มทดลองมีสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ในคะแนนทักษะชีวิตกว่าแบบเดิมและการควบคุม
กลุ่มที่ติดตามบอกว่าการแทรกแซง
โปรแกรมสามารถเสริมสร้างทักษะชีวิต และนำไปสู่ ​​druguse
ป้องกัน ช่วง Booster ได้รับประโยชน์
เสริมที่จะรักษาผลกระทบพฤติกรรมในการป้องกันยาเสพติดการใช้
programs24 และควรจะรวมอยู่ในอนาคต
การพัฒนาโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายผลการศึกษาของเรา

ยืนยันประสิทธิผลของสถานศึกษา ใช้ยาเสพติดโปรแกรมการป้องกัน
รวม TPB และทักษะชีวิตพัฒนาและ
ประเมินผลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นในไต้หวัน .
เมื่อเทียบกับกลุ่มปกติ และควบคุม กลุ่มทดลอง สูงกว่า

สำหรับคะแนนทดสอบเจตคติ การคล้อยตามกลุ่มอ้างอิง PBC , และทักษะ ชีวิต
และมีคะแนนสูงกว่ากลุ่มควบคุม
' 'intention ไม่ใช้ยาผิดกฎหมาย " ผลของเรา
เห็นด้วยกับผู้ studies5,15 ก่อนหน้านี้และการสนับสนุนเบื้องต้นสำหรับการรวมจิตให้


และ ทักษะชีวิตเพื่อป้องกันการใช้ยาเสพติดของนักเรียน
.
โปรแกรมนี้เป็นลักษณะเฉพาะในการบูรณาการของ
TPB และ ทักษะชีวิต ที่สำคัญองค์ประกอบ
TPB โครงสร้างเพื่อทำนายเจตนาเชิงพฤติกรรม และทักษะชีวิต
รวบรวมหลักฐานเชิงประจักษ์กลยุทธ์การป้องกัน a
โปรแกรมทักษะชีวิตทักษะละครที่สร้างขึ้นช่วยให้นักเรียนที่จะจัดการกับ

ของชีวิตความท้าทาย การบูรณาการทักษะชีวิต ในการออกแบบโปรแกรมการใช้ยาป้องกันปรับปรุง

ขยายผลและ TPB สร้างโปรแกรมและการรายงาน
ที่พัฒนาทักษะชีวิตสามารถเพิ่มประสิทธิภาพด้านการป้องกันยาเสพติด use.22 โปรแกรมการฝึกทักษะชีวิต
มีประสิทธิภาพป้องกันยาสูบและการใช้ยาเสพติดของนักเรียนมัธยมในไทย

) แสดงให้เห็นว่า นักเรียนมีผลในเชิงบวกเกี่ยวกับระดับความรู้
, ทัศนคติและการพัฒนาการ และการตัดสินใจ และแก้ปัญหา skills.23 ส่งเสริม

ทักษะชีวิตในการป้องกันสารเสพติดของ
ห้านักเรียนยังพิสูจน์ effective.15 การศึกษา
ตัวแปรทักษะชีวิตเป็นอิสระทำนายสำหรับ
ความตั้งใจไม่ใช้ยานอกเหนือจากตัวแปร TPB .
นอกจากนี้ กลุ่มทดลองมีคะแนนสูงกว่า
ในทักษะชีวิตมากกว่าปกติ และควบคุม
กลุ่มที่ติดตาม แนะนำว่า การแทรกแซง
โปรแกรมสามารถเพิ่มทักษะชีวิต และนำไปสู่การป้องกัน druguse

Booster ครั้งได้รับการรักษาเสริมที่เป็นประโยชน์

programs24 พฤติกรรมในการป้องกันการใช้ยาเสพติดและควรจะรวมอยู่ในโปรแกรมการพัฒนาในอนาคต