Recent evidence suggests that the a

Recent evidence suggests that the ability to segment words into phonemes is significantly
related to reading success, and that training in phoneme segmentation
appears to have a positive influence on beginning reading. In this study, we evaluated
the effect on reading readiness of phoneme segmentation training in kindergarten.
Ninety nonreaders with PPVT-R standard scores of 78 or higher were
randomly selected from six kindergarten classrooms and assigned to one of three
treatment conditions: a) phoneme segmentation group; b) language activities group
(control group I); and c) no intervention (control group II). The phoneme segmentation
group received seven weeks of instruction in segmentation and in letter
names and sounds. Also for seven weeks, the language activities group received the
identical instruction in letter names and sounds and additional language activities.
Prior to the intervention, the three groups did not differ in age, sex, race, PPVT-R
phoneme segmentation, letter name and letter sound knowledge, or reading ability.
After the intervention, the phoneme segmentation group outperformed both control
groups on phoneme segmentation and reading measures. This study provides additional
strong support for including phoneme segmentation training in the kindergarten
curriculum. Clinical suggestions for teachers are included.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานล่าสุดแสดงให้เห็นว่าความสามารถในส่วนคำที่เป็นหน่วยเสียงที่เป็นอย่างมีนัยสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน
ความสำเร็จ และการฝึกในการแบ่งส่วน
ดูเหมือนจะมีอิทธิพลในทางบวกเริ่มต้นอ่าน ในการศึกษานี้เราประเมิน
ต่อความพร้อมในการอ่านของการฝึกอบรมในการอนุบาล
90 nonreaders กับ ppvt-r มาตรฐานคะแนน 78 หรือสูงกว่ามี
การสุ่มเลือกจาก 6 โรงเรียน ห้องเรียน และมอบหมายให้หนึ่งในสามของ
รักษาเงื่อนไข : ) กลุ่มการติดตาม ; ข ) กิจกรรมกลุ่มภาษา ( กลุ่มควบคุม )
; C ) ไม่มีการแทรกแซงควบคุม 2 กลุ่ม ) การติดตามการแบ่งส่วน
7 สัปดาห์ กลุ่มที่ได้รับการสอนในการชื่อและเสียงตัวอักษร

ยังเป็นเวลา 7 สัปดาห์กิจกรรมกลุ่มที่ได้รับการสอนภาษา
เหมือนกันในรายชื่อหนังสือเสียง และกิจกรรมทางภาษาเพิ่มเติม
ก่อนกิจกรรมแทรกแซง ทั้ง 3 กลุ่มไม่แตกต่างกันในด้านอายุ เพศ เชื้อชาติ และการติดตาม ppvt-r
, ชื่อหนังสือและตัวอักษร รู้เสียง หรือการอ่าน
หลังจากที่การแทรกแซง , การแบ่งส่วนตลาดในกลุ่ม ทั้งควบคุม
กลุ่มติดตามและมาตรการในการอ่าน การศึกษานี้ให้เพิ่มแรงสนับสนุนในการรวม

ฝึกในโรงเรียนหลักสูตร ข้อเสนอแนะสำหรับคลินิกครูรวม