AbstractBackgroundThis study is abo

Abstract

Background
This study is about teachers’ collective activity during the development and initial year of a science, technology, engineering, and mathematics (STEM)-focused school in the USA. The target school of this study was inclusive, as it sought admission of students from varying backgrounds and levels of ability. Drawing from narrative inquiry and case study methodologies, we examine the collective work of the teachers in the target school from 6 months prior to school start-up through the end of the first year. We focus on visioning, collaboration, and curriculum development in our analysis of the teachers’ collective work.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อพื้นหลังการศึกษานี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับครูร่วมกิจกรรมในระหว่างการพัฒนาและเริ่มต้นปีวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM) -เน้นโรงเรียนในสหรัฐอเมริกา โรงเรียนเป้าหมายของการศึกษานี้เป็นรวม ต้องการรับสมัครนักเรียนจากภูมิหลังที่แตกต่างกันและระดับความสามารถในการ เราวาดภาพจากคำถามเล่าเรื่องและวิธีกรณีศึกษา ตรวจสอบการทำงานร่วมของครูในโรงเรียนเป้าหมายจาก 6 เดือนก่อนเริ่มโรงเรียนผ่านสิ้นปีแรก เรามุ่งเน้นพัฒนา visioning ร่วมมือ และหลักสูตรในวิเคราะห์ทำงานร่วมกันของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อพื้นหลังการศึกษาครั้งนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับกิจกรรมของกลุ่มครูในระหว่างการพัฒนาและในปีแรกของการวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) ที่มุ่งเน้นโรงเรียนในประเทศสหรัฐอเมริกา โรงเรียนเป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้รวมขณะที่มันพยายามเข้าของนักเรียนจากภูมิหลังที่แตกต่างกันและระดับของความสามารถ การวาดภาพจากสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและกรณีศึกษาวิธีการเล่าเรื่องที่เราตรวจสอบการทำงานร่วมกันของครูในโรงเรียนเป้าหมายจาก 6 เดือนก่อนไปโรงเรียนเริ่มต้นขึ้นจนถึงสิ้นปีแรก เรามุ่งเน้นวิสัยทัศน์การทำงานร่วมกันและการพัฒนาหลักสูตรในการวิเคราะห์ของการทำงานร่วมกันของครูของเรา