This study aimed to examine the eff

This study aimed to examine the effects of redundant on-screen text on student learning outcomes (i.e.
comprehension, matching, spatial labeling, and diagram reconstruction) when learning from multimedia
instruction. An interactive, learner-controlled multimedia material was developed to teach the points of
articulation used to describe human speech sounds. Participants included 137 undergraduate students
from a large southwestern university in the U.S. who were randomly assigned to one of two treatment
conditions: (1) an audio only treatment where audio descriptions of each point of articulation were
provided, (2) an audio with text label treatment where audio descriptions of each point of articulation
plus redundant text labels were provided. The results showed that having redundant on-screen text with
spoken information was helpful for student learning. Overall, results confirm an instance of the reverse
redundancy effect when instructional material is complex; redundant on-screen text is short; and
learners have control over the pace of instruction

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบผลของข้อมูลบนหน้าจอข้อความบนผล (i.e.
comprehension จับคู่ พื้นที่ และการจับกลุ่มฟื้นฟูไดอะแกรม) การเรียนรู้ของนักเรียนเมื่อเรียนรู้จากมัลติมีเดีย
คำแนะนำ วัสดุมัลติมีเดียแบบโต้ตอบ ควบคุมผู้เรียนได้รับการพัฒนาสอนจุดของ
วิคิวลาร์ที่ใช้ในการอธิบายเสียงมนุษย์เสียง ผู้เข้าร่วมรวมนศ 137
จากมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ในสหรัฐอเมริกาที่ถูกกำหนดแบบสุ่มการรักษาสอง
เงื่อนไข: รักษาเฉพาะ (1) เป็นเสียงที่มีเสียงคำอธิบายของแต่ละจุดของวิคิวลาร์
ให้, (2) เสียงกับรักษาป้ายชื่อข้อความเสียงคำอธิบายของแต่ละจุดของวิคิวลาร์
พร้อมป้ายข้อความซ้ำซ้อนได้ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่ามีซ้ำซ้อนบนหน้าจอข้อความ
พูดข้อมูลเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ โดยรวม ผลยืนยันการอินสแตนซ์ของข้าม
ผลซ้ำเมื่อวัสดุสอนซับซ้อน ข้อมูลบนหน้าจอข้อความจะสั้น และ
ผู้เรียนสามารถควบคุมจังหวะของคำแนะนำได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของการซ้ำซ้อนข้อความบนหน้าจอในผลการเรียนรู้ของนักเรียน (เช่น
ความเข้าใจที่ตรงกันการติดฉลากอวกาศและแผนภาพฟื้นฟู) เมื่อการเรียนรู้จากมัลติมีเดีย
การเรียนการสอน โต้ตอบผู้เรียนควบคุมวัสดุมัลติมีเดียได้รับการพัฒนาในการสอนจุดที่
เปล่งออกมาใช้เพื่ออธิบายเสียงพูดของมนุษย์ ผู้เข้าร่วมรวม 137 นักศึกษาระดับปริญญาตรี
จากมหาวิทยาลัยตะวันตกเฉียงใต้ที่มีขนาดใหญ่ในสหรัฐอเมริกาที่ถูกสุ่มให้หนึ่งในสองการรักษา
สภาพ (1) เสียงการรักษาเฉพาะในกรณีที่รายละเอียดเสียงของจุดของแต่ละเสียงที่เปล่งออกมา
ให้ (2) เสียงที่มีป้ายข้อความ การรักษาที่รายละเอียดเสียงของจุดของเสียงที่เปล่งออกแต่ละ
บวกป้ายข้อความซ้ำซ้อนมีให้ ผลการศึกษาพบว่ามีความซ้ำซ้อนข้อความบนหน้าจอที่มี
ข้อมูลที่พูดเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน โดยรวมแล้วผลการยืนยันตัวอย่างของการย้อนกลับ
ผลซ้ำซ้อนเมื่อวัสดุการเรียนการสอนมีความซับซ้อน; ซ้ำซ้อนบนหน้าจอข้อความสั้น; และ
ผู้เรียนสามารถควบคุมจังหวะของการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของข้อความบนหน้าจอแทน นักเรียนผลการเรียน ( เช่น
ความเข้าใจ ที่ตรงกัน ฉลาก และการฟื้นฟูพื้นที่แผนภาพ ) เมื่อเรียนรู้จากการสอนมัลติมีเดีย

โต้ตอบผู้เรียนควบคุมมัลติมีเดียวัสดุถูกพัฒนาขึ้นเพื่อสอนจุด
เสียงที่ใช้อธิบายคำพูดของมนุษย์เสียงผู้เข้าร่วมรวม 137 นักศึกษา
จากขนาดใหญ่ทางทิศตะวันตกเฉียงใต้มหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาที่เป็นแบบสุ่มหนึ่งในสองเงื่อนไขการรักษา
( 1 ) เสียงรักษาเท่านั้นที่รายละเอียดเสียงของแต่ละจุดของการออกเสียงให้ถูก
( 2 ) เสียงกับการรักษาป้ายข้อความที่รายละเอียดเสียงของแต่ละจุดของการปฏิบัติ
พลัส ป้ายข้อความซ้ำซ้อนขึ้นมาผลการศึกษาพบว่า มีข้อความบนหน้าจอที่ซ้ำซ้อนกับ
พูดข้อมูลเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน โดยยืนยัน อินสแตนซ์ของย้อนกลับ
) ผลเมื่อวัสดุการสอนที่ซับซ้อน ; ข้อความบนหน้าจอแทน มันสั้น และผู้เรียนสามารถควบคุมจังหวะ
ของการเรียนการสอน