However, as mentioned, the interdis

However, as mentioned, the interdisciplinary work teams go against the stream of how teacher were traditionally organized; it is well-known that upper secondary teachers traditionally have a stronger identity linked to their specific subject(s) than teachers who do not teach specific subject areas such as lower school teachers ([25] Linnell, 1994; [30] Månsson, 2004; [40] Siskin Santee, 1994). Moreover, even if the discourse of interdisciplinary work is strong, it is met by counteracting discourses. This gives the teachers double messages. Simultaneous with the drive for interdisciplinary work Swedish schools, as well as municipalities, are increasingly ranked based on student's grades in the traditional subjects. There is also a growing trend within "elite schools" where students are drilled in specific (and traditional) subjects, for example maths Third, in addition to the changes in their everyday work, according to the teachers themselves, professional development has shifted from a subject focus to a generic focus. The general idea with generic focus in professional development is for the interdisciplinary work teams to have joint activities that promote close collaboration, understanding and holistic views. In addition, it can be assumed that this focus improves economic efficiency, as interdisciplinary activities aimed to suit all teachers cost less

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ตาม ทีมงานอาศัยไปกับกระแสของครูมีประเพณีจัดระเบียบอย่างไร เป็นที่รู้จักว่า ครูรองด้านบนซึ่งมีตัวแข็งที่เชื่อมโยงกับ subject(s) เฉพาะของพวกเขามากกว่าที่ครูไม่ต้องสอนเฉพาะเรื่องเช่นต่ำกว่าครูโรงเรียน ([25] Linnell, 1994 [30] Månsson, 2004 [40] siskin Santee, 1994) ยิ่งไปกว่านั้น แม้ว่าวาทกรรมของการทำงานอาศัยแรง มันเป็นไปตาม โดย counteracting ประการ ซึ่งทำให้ครูสองข้อความ พร้อมกับไดรฟ์สำหรับงานอาศัยสวีเดนโรงเรียน อำเภอ มีเกรดขึ้นอันดับตามของนักเรียนในเรื่องดั้งเดิม นอกจากนี้ยังมีแนวโน้มเติบโตภายใน "ยอดโรงเรียน" ซึ่งเจาะนักเรียนในหัวข้อเฉพาะ (และแบบดั้งเดิม) สำหรับตัวอย่างคณิตศาสตร์ ที่สาม นอกจากนั้นในงานประจำวัน ตามอาจารย์ตัวเอง พัฒนาอาชีพได้เปลี่ยนจากเน้นเรื่องการโฟกัสทั่วไป ความคิดทั่วไป มีความทั่วไปในการพัฒนามืออาชีพเป็นทีมงานอาศัยการได้ร่วมกิจกรรมที่ส่งเสริมความร่วมมือปิด มุมมองแบบองค์รวม และความเข้าใจ มันสามารถทึกทักเอาว่า นี้ช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ เป็นอาศัยกิจกรรมมุ่งเน้นให้เหมาะสมกับครูทุกคนที่มีทุนน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามเป็นที่กล่าวถึงการทำงานของทีมสหวิทยาการไปกับกระแสของวิธีการที่ครูจัดประเพณี; มันเป็นที่รู้จักกันดีว่าครูมัธยมศึกษาตอนปลายประเพณีที่มีเอกลักษณ์ที่แข็งแกร่งเชื่อมโยงกับเรื่องที่เฉพาะเจาะจงของพวกเขา (s) กว่าครูที่ไม่ได้สอนสาขาวิชาที่เฉพาะเจาะจงเช่นครูในโรงเรียนที่ต่ำกว่า ([25] Linnell 1994; [30] Månsson 2004 [40] บ้าเห่อสันติ, 1994) นอกจากนี้แม้ว่าวาทกรรมของการทำงานแบบสหวิทยาการที่มีความแข็งแรงก็จะพบกับ counteracting วาทกรรม นี้จะช่วยให้ครูข้อความคู่ พร้อมกันกับไดรฟ์สำหรับโรงเรียนที่ทำงานสวีเดนสหวิทยาการเช่นเดียวกับเทศบาลมากขึ้นมีการจัดอันดับขึ้นอยู่กับเกรดของนักเรียนในวิชาแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ยังมีแนวโน้มการเติบโตที่อยู่ใน "โรงเรียนชนชั้น" ที่นักเรียนจะเจาะในที่เฉพาะเจาะจง (และดั้งเดิม) วิชาวิชาคณิตศาสตร์ตัวอย่างที่สามนอกเหนือไปจากการเปลี่ยนแปลงในการทำงานในชีวิตประจำวันของพวกเขาตามครูของตัวเองในการพัฒนาอาชีพได้เปลี่ยนจาก โฟกัสอาจมีการมุ่งเน้นทั่วไป ความคิดทั่วไปที่มีความสำคัญในการพัฒนาทั่วไปมืออาชีพสำหรับการทำงานของทีมสหวิทยาการที่จะมีการจัดกิจกรรมร่วมกันที่ส่งเสริมการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดเข้าใจและมุมมองแบบองค์รวม นอกจากนี้ก็อาจจะคิดว่าโฟกัสนี้ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจเป็นกิจกรรมที่มุ่งสหวิทยาการเพื่อให้เหมาะกับครูทุกคนค่าใช้จ่ายน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม ดังกล่าว ทีมงานสหวิทยาการต่อต้านกระแสว่าครูมีการจัดประเพณี ; มันเป็นที่รู้จักกันดีว่า ครูระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยมีเอกลักษณ์ที่แข็งแกร่งที่เชื่อมโยงกับหัวข้อที่เฉพาะเจาะจงของพวกเขา ( s ) มากกว่าครูที่ไม่ได้สอนเรื่องพื้นที่เฉพาะ เช่น ครูโรงเรียนล่าง ( [ 25 ] linnell , 1994 ; [ 30 nsson ] M ปี 2004 ; [ 40 ] siskin แซนที , 1994 )นอกจากนี้ แม้เรื่องงานแบบสหวิทยาการคือแข็งแรง ก็พบกับ counteracting วาทกรรม . นี้จะช่วยให้ครูคู่ข้อความ พร้อมกันกับไดรฟ์สำหรับโรงเรียน สวีเดน ทำงานแบบสหวิทยาการ รวมทั้งเทศบาล มีมากขึ้นอันดับตามเกรดของนักเรียนในวิชาแบบดั้งเดิมนอกจากนี้ยังมีแนวโน้มการเติบโตใน " โรงเรียน " ยอดที่นักเรียนจะเจาะในที่เฉพาะเจาะจง ( ดั้งเดิม ) วิชา เช่น คณิตศาสตร์สาม นอกเหนือไปจากการเปลี่ยนแปลงในงานประจําวัน ตามครู ตนเอง การพัฒนาอาชีพ ได้เปลี่ยนจากการเน้นเรื่องการสนทนาทั่วไปความคิดทั่วไปโดยทั่วไปมุ่งเน้นในการพัฒนาระดับมืออาชีพสำหรับงานทีมสหวิทยาการได้ร่วมกิจกรรมที่ส่งเสริมความร่วมมือใกล้ชิด ความเข้าใจและมุมมองแบบองค์รวม นอกจากนี้มันสามารถสันนิษฐานว่าโฟกัสนี้ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ เช่น รูปแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับทุกคนต้นทุนน้อย