Hayden-Miles (2002) specifically ex

Hayden-Miles (2002) specifically examined the use of humor in the clinical learning environment in a study of the meaning of humor for undergraduate nursing stu- dents in their relationships with their clinical instructors.
Participants in the study were enrolled in a baccalaureate nursing program and were required to have completed at least 1 year of clinical education. Through audiotaped in- terviews, students were asked to describe an experience when humor was shared with their instructor and their feelings on the interaction. all of the students described humor as a positive experience. all of the students re- peatedly stated that the use of humor by their clinical in- structor fostered their relationships, decreased their fears and anxieties, and enhanced their learning. according to Hayden-Miles (2002):

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เฮย์เดน-ไมล์ (2002) โดยเฉพาะการตรวจสอบการใช้อารมณ์ขันในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในการศึกษาทางคลินิกของความหมายของเรื่องตลกสำหรับบุบ stu- พยาบาลระดับปริญญาตรีในความสัมพันธ์ของพวกเขากับอาจารย์คลินิกของพวกเขา.
ผู้เข้าร่วมในการศึกษาได้รับการลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมการพยาบาลตรี และจะต้องมีอย่างน้อย 1 ปีของการศึกษาทางคลินิก ผ่าน audiotaped terviews หนักเรียนถูกถามเพื่ออธิบายประสบการณ์อารมณ์ขันเมื่อถูกใช้ร่วมกันกับอาจารย์ผู้สอนของพวกเขาและความรู้สึกของพวกเขาในการทำงานร่วมกัน นักเรียนทุกคนที่อธิบายอารมณ์ขันเป็นประสบการณ์ที่ดี ทั้งหมดของนักเรียนอีกครั้ง peatedly ระบุว่าการใช้อารมณ์ขันโดย Structor หคลินิกของพวกเขาเสริมสร้างความสัมพันธ์ของพวกเขาลดลงความกลัวและความวิตกกังวลของพวกเขาและเพิ่มการเรียนรู้ ตามที่เฮย์เดน-ไมล์ (2002):

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เฮย์เดนไมล์ ( 2002 ) โดยเฉพาะการใช้อารมณ์ขันในการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาความหมายของอารมณ์ขันสำหรับสตู - นักศึกษาพยาบาล dents ในความสัมพันธ์ของพวกเขากับของอาจารย์พยาบาล .
ผู้เข้าร่วมในการศึกษาคือ ศึกษาในหลักสูตรพยาบาลศาสตร์บัณฑิตและต้องเสร็จสมบูรณ์อย่างน้อย 1 ปีของการศึกษาทางคลินิก .ผ่าน audiotaped - terviews ให้ผู้เรียนอธิบายประสบการณ์ เมื่ออารมณ์ถูกใช้ร่วมกันกับผู้สอน และความรู้สึกของพวกเขาในการปฏิสัมพันธ์ นักเรียนทั้งหมดอธิบายอารมณ์เป็นประสบการณ์ที่เป็นบวก นักเรียนทั้งหมดอีกครั้ง peatedly ระบุว่า การใช้อารมณ์ขันของคลินิก - structor เสริมสร้างความสัมพันธ์ของพวกเขาลดลงของความกลัวและความกังวลและปรับปรุงการเรียนรู้ของพวกเขา ตามเฮย์เดนไมล์ ( 2002 ) :