This investigator analyzed the effe

This investigator analyzed the effects of the instructional resources, Contract Activity Package (CAP) and ProgrammedLearning Sequence (PLS), on the short- and long-term achievement and attitudes of seventh- and eighth-grade general music students (n = 90) enrolled in a suburban middle school north of New York City. Students were administered the Learning Styles Inventory (LSI) (Dunn, Dunn, & Price, 1990) to identify their individual learning-style strengths, and alternately were presented with traditional lecture, CAP, and PLS lessons. Class examinations measured their achievement for content mastery, and the Semantic Differential Scale (SDS) (Pizzo, 1981) compared their attitudes toward the three methods

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักสืบนี้วิเคราะห์ผลของการสอนทรัพยากร สัญญากิจกรรมแพ็คเกจ (CAP) และ ProgrammedLearning ลำดับ (กรุณา), สั้น และระยะยาวผลสัมฤทธิ์และเจตคติของนักเรียนดนตรีทั่วไปเจ็ด และแปดผลการเรียน (n = 90) ลงทะเบียนโรงเรียนชานเมืองทางตอนเหนือของนิวยอร์ก นักเรียนได้จัดการการเรียนรู้ลักษณะสินค้าคงคลัง (LSI) (Dunn ดันน์ & ราคา 1990) เพื่อระบุจุดแข็งลักษณะการเรียนรู้ของแต่ละ และมาระหว่าง ถูกนำเสนอ ด้วยการบรรยายแบบดั้งเดิม ฝา และกรุณาบทเรียน สอบระดับวัดความสำเร็จของพวกเขาสำหรับเป็นครูเนื้อหา และเจตคติวิธีการสามวิธีการเปรียบเทียบความหมายแตกต่างมาตราส่วน (SDS) (Pizzo, 1981)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตรวจสอบนี้การวิเคราะห์ผลกระทบของทรัพยากรการเรียนการสอน, แพคเกจกิจกรรมตามสัญญา (CAP) และ ProgrammedLearning ลำดับ (PLS) ในระยะสั้นและความสำเร็จในระยะยาวและทัศนคติของเจ็ดและแปดเกรดนักเรียนดนตรีทั่วไป (n = 90) ที่ลงทะเบียนเรียน ในชานเมืองทิศตะวันตกเฉียงเหนือของโรงเรียนมัธยมของมหานครนิวยอร์ก นักเรียนได้รับการบริหารสินค้าคงคลังการเรียนรู้รูปแบบ (LSI) (ดันน์ดันน์และราคา, 1990) การระบุจุดแข็งการเรียนรู้ในรูปแบบของแต่ละคนและสลับถูกนำเสนอด้วยการบรรยายแบบดั้งเดิม, CAP, และบทเรียน PLS การสอบวัดระดับชั้นความสำเร็จของพวกเขาสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาและความหมายที่แตกต่างกันขนาด (SDS) (Pizzo, 1981) เมื่อเทียบกับทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อสามวิธี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักสืบนี้วิเคราะห์ผลของทรัพยากรการสอน สัญญาชุดกิจกรรม ( หมวก ) และ programmedlearning ลำดับ ( PLS ) ในระยะสั้นและระยะยาว ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติของเจ็ด - แปดและเกรดทั่วไปเรียนดนตรี ( n = 90 ) เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมชานเมืองทางเหนือของนิวยอร์ค นักเรียนศึกษาสำรวจรูปแบบการเรียนรู้ ( LSI ) ( Dunn ดันน์&ราคา 1990 ) เพื่อระบุจุดแข็งของแต่ละคนการเรียนรู้รูปแบบ และสลับาหมวก บรรยาย แบบดั้งเดิม และบทเรียน กรุณา การสอบวัดระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรู้และความหมายแตกต่างกันขนาด ( SDS ) ( ปิซโซ , 1981 ) เปรียบเทียบทัศนคติต่อสามวิธี