Scientific theories, explicit or im

Scientific theories, explicit or implicit, have enormous practical ramifications. It was theory and not decisive data that caused current reading programs to include trivial, disconnected reading materials and to allot too much time and effort to the teaching of formal comprehension strategies. Proponents of the strategies could point to data that showed some improvements after a few weeks of strategy instruction. (Most educational interventions can supply positive data.) But these improvements were not large.[5] And long-term data regarding strategy instruction are even less impressive. If the long¬term data favoring these practices had been decisive, we would not be having a nationwide reading comprehension problem. As I have suggested, the existing research on this issue better supports a contrary theory which is far more consistent with findings of cognitive science. This counter theory holds that extensive comprehension strategy instruction, while showing brief initial results for easily adduced reasons, is not a productive use of instructional time. This theory is well based on data and on a broad range of studies concerning the nature of language comprehension. Which theory is to be preferred?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ชัดแจ้ง หรือเป็น นัย มี ramifications ปฏิบัติมหาศาล มันเป็นทฤษฎีและไม่เด็ดขาดข้อมูลที่เกิดจากโปรแกรมอ่านปัจจุบัน จะรวมเล็กน้อย อ่านวัสดุเชื่อมต่อ และ allot เวลามากเกินไปและพยายามที่จะสอนความเข้าใจทางกลยุทธ์ Proponents กลยุทธ์สามารถชี้ไปที่ข้อมูลที่แสดงให้เห็นการปรับปรุงหลังจากสองสามสัปดาห์สอนกลยุทธ์ (งานวิจัยทางการศึกษามากที่สุดสามารถจัดหาข้อมูลที่เป็นบวก) แต่การปรับปรุงไม่มาก [5] และระยะยาวข้อมูลเกี่ยวกับกลยุทธ์การสอนน่าประทับใจแม้แต่น้อย ถ้าข้อมูล long¬term นความปฏิบัติเหล่านี้ได้เด็ดขาด เราจะไม่มีการทั่วประเทศอ่านทำความเข้าใจปัญหา ตามที่ผมได้แนะนำ งานวิจัยที่มีอยู่บนปัญหานี้สนับสนุนทฤษฎีตรงกันข้ามซึ่งเป็นความสอดคล้องกับผลการวิจัยของประชานศาสตร์ ดี ทฤษฎีนี้นับถือว่า สอนกลยุทธ์ทำความเข้าใจอย่างละเอียด ในขณะที่การแสดงผลเริ่มต้นสั้น ๆ เหตุผลง่าย ๆ adduced ไม่ใช้เวลาสอนมีประสิทธิผล ทฤษฎีนี้จะดีขึ้นอยู่ กับข้อมูล และศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติของความเข้าใจภาษาที่หลากหลาย ซึ่งทฤษฎีถูกต้องหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์อย่างชัดเจนหรือโดยนัยมีเครือข่ายการปฏิบัติอย่างมาก มันเป็นทฤษฎีและการไม่ได้ข้อมูลที่ทำให้เกิดการแตกหักโปรแกรมอ่านในปัจจุบันที่จะรวมเล็กน้อยวัสดุการอ่านการเชื่อมต่อและการจัดสรรเวลามากเกินไปและความพยายามในการเรียนการสอนของกลยุทธ์ความเข้าใจอย่างเป็นทางการ ผู้เสนอของกลยุทธ์สามารถชี้ไปยังข้อมูลที่แสดงให้เห็นการปรับปรุงบางส่วนหลังจากไม่กี่สัปดาห์ที่ผ่านมาการเรียนการสอนกลยุทธ์ (การแทรกแซงการศึกษาส่วนใหญ่สามารถจัดหาข้อมูลเชิงบวก.) แต่การปรับปรุงเหล่านี้ไม่ได้มีขนาดใหญ่. [5] และข้อมูลในระยะยาวเกี่ยวกับการเรียนการสอนเป็นกลยุทธ์ที่น่าประทับใจน้อย หากข้อมูลlong¬termนิยมการปฏิบัติเหล่านี้ได้รับการแตกหักเราจะไม่ได้มีปัญหาการอ่านทั่วประเทศเข้าใจ ขณะที่ผมมีข้อเสนอแนะการวิจัยที่มีอยู่ในเรื่องนี้ดีกว่าที่สนับสนุนทฤษฎีทางตรงกันข้ามซึ่งอยู่ไกลมากขึ้นสอดคล้องกับผลการวิจัยของวิทยาศาสตร์พุทธิปัญญา ทฤษฎีนับนี้ถือได้ว่าการเรียนการสอนกลยุทธ์ความเข้าใจอย่างกว้างขวางในขณะที่แสดงผลเบื้องต้นสั้น ๆ ด้วยเหตุผลที่อ้างถึงได้อย่างง่ายดายไม่ได้ใช้เวลาการผลิตของการเรียนการสอน ทฤษฎีนี้จะขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ดีและมีความหลากหลายของการศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติของความเข้าใจภาษา ซึ่งเป็นทฤษฎีที่เป็นที่ต้องการ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ที่ชัดเจนหรือโดยนัย มีมหาศาลจริง ปัญหา มันเป็นทฤษฎี และไม่เด็ดขาด ข้อมูลที่ทำให้โปรแกรมอ่านปัจจุบันรวมเล็กน้อย , ตัดวัสดุการอ่านและการจัดสรรเวลามากเกินไปและความพยายามที่จะสอนกลยุทธ์ความเข้าใจอย่างเป็นทางการผู้เสนอของกลยุทธ์ที่สามารถจุดข้อมูลที่แสดงถึงการปรับปรุงหลังจากไม่กี่สัปดาห์ของการสอนกลยุทธ์ ( การแทรกแซงการศึกษาส่วนใหญ่สามารถจัดหาข้อมูล บวก ) แต่การปรับปรุงเหล่านี้มีขนาดใหญ่ . [ 5 ] และข้อมูลเกี่ยวกับการสอนกลยุทธ์ระยะยาวที่ได้น่าประทับใจไม่น้อย ถ้า¬ในระยะยาวข้อมูลสนับสนุนการปฏิบัติเหล่านี้ได้เด็ดขาดเราก็ไม่ต้องมีทั่วประเทศ การอ่านเพื่อความเข้าใจ ปัญหา ตามที่ผมได้แนะนำไว้ สภาพการวิจัยในประเด็นนี้ดีกว่าสนับสนุนทฤษฎีตรงข้ามซึ่งอยู่ไกลมากขึ้น สอดคล้องกับผลการวิจัยของวิทยาศาสตร์ . เคาน์เตอร์ทฤษฎีนี้ถือว่าอย่างละเอียดเพื่อความเข้าใจกลยุทธ์การสอน ในขณะที่แสดงผลสั้นเริ่มต้นได้อย่างง่าย adduced เหตุผลไม่ใช้มีประสิทธิผลของการเรียนการสอน . ทฤษฎีนี้เป็นอย่างดีบนพื้นฐานของข้อมูลและในช่วงกว้างของการศึกษาเกี่ยวกับธรรมชาติของความเข้าใจภาษา ซึ่งทฤษฎีนี้จะต้อง ?