Over the past several years informa

Over the past several years information technology, especially computer technology, has altered the way many aspects of modern society function. However, one area that has not been as heavily influenced by the information revolution is education. For over 100 years the process of teaching in many classrooms has remained virtually unchanged. Some educators see considerable promise in the current generation of information technology, but the promise has not yet become a real influence on the daily professional practice of American teachers (OTA, 1995).
The purpose of this dissertation was to develop an electronic resource to help educators, particularly classroom teachers and preservice teacher education students, integrate technology into their curriculum. The resource is a Web site, the Houston Educator Lesson Plan Exchange and Resource (HELPER), which contains lesson plans as models for teachers.
The work developed here has been guided by the constructivist framework. More specifically, situated cognition in the tradition of Brown, Collins, & Duguid (1989) is used. Constructivist paradigms of teaching and learning are particularly appropriate at this point in the development of American society. The constructivist integration of technology into the classroom can provide teachers with the power to create, customize, and modify the learning environment in ways that empower and support student-centered learning. The shift from teacher-centered to student-centered learning models is particularly crucial in an era when knowledge will emerge many times over the lifespan of a student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่ผ่านมา หลายปีสารสนเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ มีแก้ไขหลายทางด้านงานสังคมสมัยใหม่ อย่างไรก็ตาม หนึ่งในพื้นที่ที่มีไม่ได้เป็นอย่างมากผลมาจากการปฏิวัติข้อมูล เป็นการศึกษา กว่า 100 ปี ทำการสอนในห้องเรียนมากได้ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงจริง บางความเห็นสัญญามากในรุ่นปัจจุบันของเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่สัญญาไม่ได้กลายเป็น อิทธิพลที่แท้จริงในการฝึกอาชีพประจำวันของครูอเมริกัน (OTA, 1995)วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์นี้คือการ พัฒนาทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์การสรรหา โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูห้องเรียน และอาจารย์เน้น นักศึกษา บูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรของพวกเขา ทรัพยากรเป็นเว็บไซต์ ฮุสตันประวัติผู้สอนและบทเรียนแผนแลกเปลี่ยน และทรัพยากร (ผู้ ช่วย), ซึ่งประกอบด้วยแผนการสอนเป็นรูปแบบสำหรับครูงานพัฒนาที่นี่ได้รับคำแนะนำจากกรอบแบบสร้างสรรค์นิยม อื่น ๆ โดยเฉพาะ จะใช้ประชานที่ตั้งอยู่ในประเพณีของน้ำตาล คอลลินส์ และ Duguid (1989) Paradigms แบบสร้างสรรค์นิยมเรียน การสอนเหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งจุดนี้ในการพัฒนาของสังคมอเมริกัน รวมแบบสร้างสรรค์นิยมของเทคโนโลยีในห้องเรียนให้ครู มีอำนาจสร้าง กำหนดเอง และปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่อำนาจ และสนับสนุนนักศึกษาศูนย์กลางการเรียนรู้ เปลี่ยนจากรูปแบบแปลกครูให้นักเรียนเป็นศูนย์การเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคเมื่อรู้จะออกหลายครั้งมากกว่าอายุของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเทคโนโลยีสารสนเทศโดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีการเปลี่ยนแปลงวิธีที่หลาย ๆ ด้านของการทำงานของสังคมสมัยใหม่ แต่หนึ่งในพื้นที่ที่ไม่ได้รับการเป็นอิทธิพลจากการปฏิวัติข้อมูลที่มีการศึกษา กว่า 100 ปีกระบวนการของการเรียนการสอนในห้องเรียนจำนวนมากยังคงไม่เปลี่ยนแปลงจริง การศึกษาบางคนเห็นว่าสัญญาเป็นอย่างมากในยุคปัจจุบันของเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่สัญญายังไม่ได้กลายเป็นอิทธิพลที่แท้จริงในการปฏิบัติวิชาชีพประจำวันของครูชาวอเมริกัน (OTA, 1995).
วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ที่จะช่วยให้ การศึกษาโดยเฉพาะครูและนักเรียนการศึกษาของครูฝึกสอน, บูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรของพวกเขา ทรัพยากรที่เป็นเว็บไซต์ที่ฮุสตันศึกษาแผนการสอนและแลกเปลี่ยนทรัพยากร (ผู้ช่วย) ซึ่งมีแผนการสอนเป็นแบบจำลองสำหรับครู.
งานพัฒนาที่นี่ได้รับการแนะนำโดยกรอบคอนสตรัคติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้อยู่ในประเพณีของบราวน์คอลลิน & Duguid (1989) ถูกนำมาใช้ คอนสตรัคติกระบวนทัศน์ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่มีความเหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จุดในการพัฒนาของสังคมอเมริกันนี้ บูรณาการคอนสตรัคติของเทคโนโลยีในห้องเรียนสามารถให้ครูผู้สอนที่มีอำนาจในการสร้างปรับแต่งและปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในรูปแบบที่ช่วยให้การเรียนรู้และสนับสนุนนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เปลี่ยนจากครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้รูปแบบนักเรียนเป็นศูนย์กลางโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสำคัญในยุคเมื่อความรู้ที่จะโผล่ออกมาหลายครั้งกว่าอายุการใช้งานของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเทคโนโลยี โดยเฉพาะเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ มีการเปลี่ยนแปลงทางด้านการทำงานของสังคมสมัยใหม่ อย่างไรก็ตาม พื้นที่หนึ่งที่ไม่ได้เป็นอิทธิพลอย่างมากโดยการปฏิวัติข้อมูลการศึกษา กว่า 100 ปี กระบวนการของการสอนในห้องเรียนมาก ความจริงยังคงไม่เปลี่ยนแปลง .บางการศึกษาพบสัญญามากในรุ่นปัจจุบันของเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่สัญญายังไม่ได้เป็นอำนาจที่แท้จริงในการปฏิบัติวิชาชีพในชีวิตประจำวันของครูชาวอเมริกัน ( OTA , 1995 ) .
วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์ฉบับนี้เป็นการพัฒนาทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ที่จะช่วยให้ครู โดยเฉพาะครู อาจารย์ และนักศึกษา การศึกษา นักเรียนบูรณาการเทคโนโลยีในหลักสูตรของพวกเขา ทรัพยากรเว็บไซต์ Houston การศึกษาแผนการสอนและแลกเปลี่ยนทรัพยากร ( ผู้ช่วย ) ซึ่งประกอบด้วย แผนการสอนแบบครู .
งานพัฒนาที่นี่มีแนวทางของตนเอง ดังนี้ มากขึ้นโดยเฉพาะการตั้งอยู่ในประเพณีของบราวน์ คอลลินส์ &ของมึนเมา ( 1989 ) ใช้กระบวนทัศน์คอนสการเรียนการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เหมาะสมที่จุดนี้ในการพัฒนาของสังคมอเมริกัน รูปแบบการสอนบูรณาการเทคโนโลยีในชั้นเรียนสามารถให้ครูมีอำนาจที่จะสร้างการปรับแต่งและปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในวิธีที่ส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง .เปลี่ยนจากครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยในรุ่นสำคัญในยุคเมื่อความรู้จะเกิดขึ้นหลายครั้งกว่าอายุของนักเรียน