we stand in contrast to Silverman a

we stand in contrast to Silverman and Thompson’s (2008) proposition that teachers’ MKT development starts from key developmental understandings (Simon 2006) of the mathematics content itself, which would suggest designing professional learning tasks around SMK.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรายืนตรงกันข้ามเพื่อรับและทอมป์สัน (2008) เสนอครู MKT พัฒนาเริ่มจากเปลี่ยนความเข้าใจการพัฒนาหลัก (Simon 2006) เนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์เอง ซึ่งจะแนะนำออกแบบการเรียนรู้อาชีพงานสถาน SMK

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรายืนอยู่ในทางตรงกันข้ามกับ Silverman และ ธ อมป์สัน (2008) ข้อเสนอว่าการพัฒนาครู MKT เริ่มต้นจากความเข้าใจการพัฒนาที่สำคัญ (ไซมอน 2006) เนื้อหาคณิตศาสตร์ของตัวเองซึ่งจะแนะนำการออกแบบการเรียนรู้งานมืออาชีพทั่ว SMK

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรายืนอยู่ในทางตรงกันข้ามกับ ซิลเวอร์แมน และธอมสัน ( 2008 ) เรื่องการพัฒนาครูเริ่มต้นจากความเข้าใจพัฒนาการ MKT คีย์ ( ไซมอน 2006 ) ในเนื้อหาคณิตศาสตร์เอง ซึ่งจะขอแนะนำการออกแบบมืออาชีพ การเรียนรู้งาน รอบ SMK .