AbstractDrama lessons in a Taiwanes

Abstract
Drama lessons in a Taiwanese bilingual elementary school were investigated as
pedagogical strategy for their usefulness in improving student confidence, speaking skills,
and vocabulary skills in L2 English while at the same time maintaining standards of
differentiation and classroom behavior. Interviews, surveys, observations of performances,
and vocabulary assessments were used to evaluate the effectiveness of an experimental drama
strategy. Overall, diverse students reported improved confidence, high engagement, and
adequate classroom management during drama lessons. Observations likewise indicated a
significant increase in speaking confidence and adequate classroom management. Vocabulary
assessments found a small improvement in student understanding of vocabulary between a
pre-test and a post-test framing an experimental lesson. Drama lessons were found to be an
effective means of improving confidence, student engagement, and understanding of
vocabulary across a diverse variety of students without adversely impacting classroom
management.
Keywords: education, drama, L2, English, elementary, differentiation, Taiwan

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
บทเรียนละครในโรงเรียนประถมศึกษาชาวไต้หวันสองภาษาถูกตรวจสอบเป็น
กลยุทธ์การสอนเพื่อประโยชน์ของพวกเขาในการปรับปรุงความเชื่อมั่นของนักเรียนทักษะการพูด,
และทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษใน L2 ในขณะที่ในเวลาเดียวกันการรักษามาตรฐานของ
ความแตกต่างและพฤติกรรมในห้องเรียน การสัมภาษณ์การสำรวจการสังเกตของการแสดง,
และการประเมินผลคำศัพท์ที่ถูกนำมาใช้ในการประเมินประสิทธิภาพของละครทดลอง
กลยุทธ์ โดยรวมนักเรียนที่มีความหลากหลายรายงานความเชื่อมั่นที่ดีขึ้น, การมีส่วนร่วมสูงและ
การจัดการห้องเรียนที่เพียงพอในระหว่างการเรียนการละคร ข้อสังเกตเช่นเดียวกันชี้ให้เห็น
การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในการพูดความเชื่อมั่นและการจัดการห้องเรียนที่เพียงพอ คำศัพท์
การประเมินผลพบว่ามีการปรับปรุงเล็ก ๆ ในความเข้าใจของนักเรียนของคำศัพท์ระหว่าง
การทดสอบก่อนและหลังการทดสอบกรอบบทเรียนการทดลอง บทเรียนละครพบว่ามี
วิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความเชื่อมั่นในการมีส่วนร่วมของนักเรียนและความเข้าใจของ
คำศัพท์ในหลากหลายที่หลากหลายของนักเรียนโดยไม่ส่งผลกระทบต่อการเรียน
การจัดการ.
คำสำคัญ: การศึกษา, ละคร, L2, อังกฤษ, ประถมศึกษา, ความแตกต่าง, ไต้หวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ละคร บทเรียนใน ไต้หวัน ภาษาชั้นประถมศึกษา ตามที่
สอนกลยุทธ์เพื่อประโยชน์ของตนเองในการปรับปรุงความเชื่อมั่นของนักศึกษา ทักษะการพูด ทักษะภาษาอังกฤษและคำศัพท์ใน L2
ในขณะที่ในเวลาเดียวกันการรักษามาตรฐานของ
ความแตกต่างและพฤติกรรมในชั้นเรียน การสัมภาษณ์ , การสำรวจ , การสังเกตของการแสดง
คำศัพท์ที่ใช้และประเมินผลเพื่อประเมินประสิทธิผลของกลยุทธ์ละคร
ทดลอง โดยรวมนักศึกษาหลากหลายรายงานความเชื่อมั่น หมั้นสูงดีขึ้นและการจัดการห้องเรียนที่เพียงพอในระหว่างเรียนละคร สังเกตเช่นเดียวกัน พบว่า ผลการเพิ่มความมั่นใจในการพูด
และการจัดการห้องเรียนเพียงพอ คำศัพท์
การประเมินพบการปรับปรุงขนาดเล็กในความเข้าใจของคำศัพท์ระหว่าง
ทดสอบโพสต์ทดสอบกรอบบทเรียนทดลอง บทเรียนเรื่อง พบว่ามีการ
หมายถึงการมีประสิทธิภาพของการปรับปรุงความมั่นใจหมั้น , นักเรียน , และความเข้าใจ
คำศัพท์ผ่านหลากหลายของนักเรียนโดยไม่ส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียน


คำสำคัญ : การศึกษา , ละคร , L2 ,ภาษาอังกฤษ , การประถมศึกษา , ไต้หวัน