Learning to effectively The effecti

Learning to effectively The effectiveness Enhancing motivation to learn an important part. The basic process of motivation caused by the stimulation, which in turn is followed by emotional reactions that lead to specific behavioral responses in the classroom. If a student's behavior is regarded as satisfactory, and won, a positive reinforcement to motivate students to do them frequently desirable behavior. Conversely, if the student's behavior is bad, it will be praised and received a response in a way that is not admirable. In addition, anxiety and frustration. Likely to affect the behavior of ideas. Not lead to recognition and reinforcement of appropriate award. Generally, student motivation, their three aspects: 1. Know what they expect 2. What is considered a worthy endeavor 3. feel they will benefit from the work. effective

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพประสิทธิภาพ Enhancing แรงจูงใจในการเรียนรู้เป็นส่วนสำคัญ กระบวนการขั้นพื้นฐานของแรงจูงใจที่เกิดจากการกระตุ้น ซึ่งจะตาม ด้วยปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่นำไปสู่การตอบสนองพฤติกรรมเฉพาะในห้องเรียน ถ้าพฤติกรรมของนักเรียนเป็นที่น่าพอใจ และ ชนะ การเสริมแรงทางบวกในการจูงใจนักเรียนที่จะทำให้ลักษณะการทำงานมักจะต้องการ ในทางกลับกัน ถ้าพฤติกรรมของนักเรียนไม่ดี มันจะยกย่อง และได้รับการตอบสนองในทางที่ไม่คุ้ม นอกจากนี้ ความวิตกกังวล และแห้ว แนวโน้มที่จะมีผลต่อพฤติกรรมของความคิด ไม่นำไปสู่การรับรู้และเสริมสร้างรางวัลที่เหมาะสม ทั่วไป นักเรียนแรงจูงใจ การสามด้าน: 1. รู้ว่าสิ่งที่พวกเขาคาดหวัง 2 อะไรกำลังแข่งขันคุณค่า 3 ความรู้สึกที่พวกเขาจะได้รับประโยชน์จากการทำงาน มีผลบังคับใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการเสริมสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้เป็นส่วนสำคัญ กระบวนการพื้นฐานของการสร้างแรงจูงใจที่เกิดจากการกระตุ้นซึ่งจะตามมาด้วยการตอบสนองทางอารมณ์ที่นำไปสู่​​การตอบสนองพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงในห้องเรียน หากพฤติกรรมของนักเรียนถือได้ว่าเป็นที่น่าพอใจและได้รับรางวัล, การเสริมแรงบวกที่จะกระตุ้นให้นักเรียนที่จะทำพวกเขาพฤติกรรมที่พึงประสงค์ที่พบบ่อย ตรงกันข้ามถ้าพฤติกรรมของนักเรียนไม่ดีก็จะได้รับการยกย่องและได้รับการตอบสนองในทางที่ไม่ได้เป็นที่น่าชื่นชม นอกจากนี้ความวิตกกังวลและความยุ่งยาก มีแนวโน้มที่จะส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของความคิด ไม่ได้นำไปสู่​​การรับรู้และการเสริมแรงที่ได้รับรางวัลที่เหมาะสม โดยทั่วไปแรงจูงใจนักศึกษาสามด้านของพวกเขา 1. รู้ว่าสิ่งที่พวกเขาคาดหวัง 2. สิ่งที่ถือเป็นความพยายามที่คุ้มค่า 3. ความรู้สึกที่พวกเขาจะได้รับประโยชน์จากการทำงาน มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพประสิทธิผล เพิ่มแรงจูงใจที่จะเรียนรู้เป็นสำคัญ กระบวนการพื้นฐานของแรงจูงใจที่เกิดจากสิ่งเร้า ซึ่งจะตามด้วยปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่นำไปสู่เฉพาะพฤติกรรมการตอบสนองในชั้นเรียน ถ้าพฤติกรรมของนักเรียนถือว่าน่าพอใจ และชนะเป็นการเสริมแรงทางบวกเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนได้กระทำพฤติกรรมที่พบบ่อย ในทางกลับกัน ถ้าพฤติกรรมของนักเรียนที่ไม่ดีก็จะได้รับการยกย่อง และได้รับการตอบสนองในทางที่ไม่น่าชื่นชม นอกจากนี้ ความวิตกกังวล และความเครียด มีแนวโน้มที่จะส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของความคิด ไม่นำไปสู่การยอมรับและสนับสนุนรางวัลที่เหมาะสม โดยทั่วไปนักเรียน , แรงจูงใจ3 ด้านคือ 1 . รู้ว่าสิ่งที่พวกเขาคาดหวัง 2 สิ่งที่ถือว่าเป็นความพยายามที่คุ้มค่า 3 . รู้สึกว่าพวกเขาจะได้รับประโยชน์จากงาน ที่มีประสิทธิภาพ