By Year 7,the proportion of Score 4

By Year 7,the proportion of Score 4 performances increased for all three groups of questions.This increase was not offset by an equivalent fall in the proportion of Score 0 performances which fell only slightly from Year 5&6 to Year 7.The increase in Score 4 performances in the Year 7 cohort was matched by reductions in the proportion of Scores 2 and 3.Although the Japanese mathematics curriculum seems to favour the development of relational approaches among many students,many other students still seem unable to or prefer not to use them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดย 7 ปี สัดส่วนของคะแนน 4 แสดงเพิ่มขึ้นสำหรับกลุ่มทั้งหมด 3 คำถาม ไม่ได้ชดเชยเพิ่มขึ้น โดยเทียบเท่าอยู่ในสัดส่วนของคะแนนแสดง 0 ซึ่งลดลงเพียงเล็กน้อยจากปี 5 และ 6 กับ 7.ปีเพิ่ม 4 คะแนนแสดงใน cohort 7 ปีถูกจับคู่ โดยการลดสัดส่วนของคะแนน 2 และ 3.ถึงแม้ว่าหลักสูตรคณิตศาสตร์ญี่ปุ่นดูเหมือนจะ โปรดปรานการพัฒนาเชิงวิธีในหมู่นักเรียนหลายคน นักเรียนหลายคนอื่น ๆ ยังดูเหมือนไม่สามารถ หรือไม่ต้องการใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยปีที่ 7 สัดส่วนของคะแนนที่ 4 การแสดงเพิ่มขึ้นสำหรับทั้งสามกลุ่มของการเพิ่มขึ้น questions.This ไม่ได้ถูกชดเชยด้วยการตกเทียบเท่าในสัดส่วนของคะแนน 0 แสดงซึ่งลดลงเพียงเล็กน้อยจากปีที่ 5 และ 6 ที่จะเพิ่มขึ้นในปี 7. คะแนน 4 การแสดงในปีที่ 7 การศึกษาได้รับการจับคู่โดยการลดลงของสัดส่วนของคะแนนที่ 2 และ 3.Although หลักสูตรคณิตศาสตร์ญี่ปุ่นดูเหมือนว่าจะสนับสนุนการพัฒนาของวิธีการเชิงสัมพันธ์ในหมู่นักเรียนจำนวนมากที่นักเรียนคนอื่น ๆ หลายคนยังคงดูเหมือนไม่สามารถหรือไม่ต้องการที่จะใช้พวกเขา