DiscussionThe present study was to

Discussion
The present study was to assess special needs for students with hearing impairment in general education school (regular schools) in Tehran. Communication needs, Audiological rehabilitation needs, Social and emotional needs, Personal needs, Behavioral needs, Academic needs, learning style need. The results of the main question about the special needs of students who are hearing impairment in general education school (regular schools) in Tehran, Iran, indicated that this group of students exhibit needs on all dimensions of the scale. Correct perception of the conditions of children with hearing impairment in inclusive schools of the city of Tehran, holistic perception of inclusive issues of personalized education about these students, and efforts made to prepare them and also provide them with appropriate cultural context for their acceptance; can be very helpful. The results of the study clearly indicated that hearing-impaired students need special services to be offered to them by well-trained teachers and schools fitted with the equipment needed in order to meet their unique needs For example, they need special curricula that meet their developmental tasks. These results agreed with the findings of the studies by Johnson and Seaton (2012),, and El-Zraigat and Smadi (2012).Their content of curricula and the instructive facilities are those of facilities that hearing impaired students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อภิปรายการศึกษาเป็นการประเมินพิเศษความต้องการสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินโดยทั่วไปการศึกษาโรงเรียน (ประจำโรงเรียน) ในเตหะราน ต้อง การการสื่อสาร ฟื้นฟูซึ่งความต้องการ ความต้องการทางสังคม และทางอารมณ์ ความต้องการส่วนบุคคล พฤติกรรมที่ต้องการ ต้องการวิชาการ สไตล์การเรียนรู้ต้อง ผลของคำถามหลักเกี่ยวกับพิเศษความต้องการของนักเรียนที่จะได้ยินด้อยค่าโดยทั่วไปการศึกษาโรงเรียน (ประจำโรงเรียน) ในเตหะราน อิหร่าน ระบุว่า นักเรียนกลุ่มนี้มีความต้องการในทุกมิติของขนาด แก้ไขการรับรู้เงื่อนไขของเด็กที่มีการได้ยินบกพร่องในโรงเรียนรวมของเมืองเตหะราน การรับรู้แบบองค์รวมรวมปัญหาการศึกษาเฉพาะบุคคลเกี่ยวกับนักเรียนเหล่านี้ และความพยายามที่ทำเพื่อเตรียมความพร้อม และให้พวกเขากับบริบททางวัฒนธรรมที่เหมาะสมสำหรับการยอมรับของพวกเขา จะมีประโยชน์มาก ผลการศึกษาชัดเจนว่า ประถมต้องการบริการพิเศษให้แก่พวกเขา โดยการอบรมครูและโรงเรียนที่มีอุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะเช่น พวกเขาต้องการหลักสูตรพิเศษที่ตรงกับงานพัฒนา ผลลัพธ์เหล่านี้ยอมรับกับผลการวิจัยของการศึกษาโดยจอห์นสัน และคฤหาสน์ซีตัน (2012),, และ El Zraigat และ Smadi (2012) เนื้อหาของหลักสูตรและบริการให้คำแนะนำคือสิ่งที่นักเรียนบกพร่องทางการได้ยิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปราย
การศึกษาครั้งนี้คือการประเมินความต้องการพิเศษสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป (โรงเรียนปกติ) ในกรุงเตหะราน ความต้องการการสื่อสารความต้องการของการได้ยินการฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคมและอารมณ์ความต้องการความต้องการส่วนบุคคล, ความต้องการเกี่ยวกับพฤติกรรมความต้องการการเรียน, การเรียนรู้รูปแบบความต้องการ ผลที่ได้จากคำถามหลักเกี่ยวกับความต้องการพิเศษของนักเรียนที่กำลังสูญเสียการได้ยินในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป (โรงเรียนปกติ) ในกรุงเตหะรานอิหร่านชี้ให้เห็นว่ากลุ่มของนักเรียนจัดแสดงนี้ความต้องการในทุกมิติของขนาด การรับรู้ที่ถูกต้องของเงื่อนไขของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในโรงเรียนรวมของเมืองเตหะรานการรับรู้แบบองค์รวมของปัญหารวมของการศึกษาส่วนบุคคลเกี่ยวกับนักเรียนเหล่านี้และความพยายามในการเตรียมความพร้อมให้พวกเขาและให้พวกเขาด้วยบริบททางวัฒนธรรมที่เหมาะสมสำหรับการยอมรับของพวกเขา; จะมีประโยชน์มาก ผลการศึกษาได้อย่างชัดเจนแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่บกพร่องทางการได้ยินต้องการบริการพิเศษให้แก่พวกเขาโดยครูผู้สอนที่ผ่านการอบรมและโรงเรียนพอดีกับอุปกรณ์ที่จำเป็นในการที่จะตอบสนองความต้องการเฉพาะของพวกเขาตัวอย่างเช่นพวกเขาจำเป็นต้องมีหลักสูตรพิเศษที่ตอบสนองการพัฒนาของพวกเขา งาน ผลลัพธ์เหล่านี้เห็นด้วยกับผลการศึกษาโดยจอห์นสันและซีตัน (2012) ,, และ El-Zraigat และ Smadi (2012) เนื้อหา .Their ของหลักสูตรและสิ่งอำนวยความสะดวกให้คำแนะนำเป็นของสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีความบกพร่องทางการได้ยินนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความต้องการพิเศษ สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป ( โรงเรียนปกติ ) ในเตหะราน ความต้องการการสื่อสารความต้องการการฟื้นฟูสมรรถภาพการได้ยิน ความต้องการทางสังคมและอารมณ์ส่วนตัว ความต้องการ พฤติกรรม ความต้องการด้านรูปแบบการเรียนรู้ต้อง ผลของคำถามหลักเกี่ยวกับความต้องการพิเศษของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป ( โรงเรียนปกติ ) ในเตหะราน , อิหร่าน พบว่า นักศึกษากลุ่มนี้มีความต้องการในทุกมิติของขนาด การรับรู้ที่ถูกต้องของเงื่อนไข ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในโรงเรียนรวมของเมืองเตหะราน การรับรู้แบบองค์รวมของปัญหาโดยรวมของการศึกษาส่วนบุคคลเกี่ยวกับนักเรียน และความพยายามที่ทำเตรียมไว้ และยังให้พวกเขามีวัฒนธรรมที่เหมาะสมสำหรับการยอมรับของพวกเขา ได้ประโยชน์มาก ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่า นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ต้องการบริการพิเศษที่จะให้แก่พวกเขาโดยครูโรงเรียน การฝึกอบรม และติดตั้งอุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะของพวกเขา ตัวอย่างเช่นที่พวกเขาต้องการพิเศษหลักสูตรที่ตรงกับงานของพวกเขาพัฒนา . ผลลัพธ์เหล่านี้เห็นด้วยกับผลการวิจัยจากการศึกษาโดยจอห์นสันและซีตัน ( 2012 ) และ เอล zraigat และ smadi ( 2012 ) เนื้อหาหลักสูตรและเครื่องให้ เป็นพวกเครื่องที่นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน