anderson and his colleagues (2000)

anderson and his colleagues (2000) framed their approach in terms of cognitive load. When the content of a program is new (and particularly if it includes challenging games), it requires more attention from children. With repeat viewing, children become familiar with the specific content of a given episode and begin to recognize recurring formats.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Anderson และเพื่อนร่วมงานของเขา (2000) กรอบวิธีการของพวกเขาในแง่ของการโหลดองค์ความรู้ เมื่อเนื้อหาของโปรแกรมใหม่ (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามันรวมถึงเกมที่ท้าทาย) ก็ต้องให้ความสนใจมากขึ้นจากเด็ก กับการดูซ้ำเด็กคุ้นเคยกับเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงของเหตุการณ์ที่กำหนดและเริ่มที่จะยอมรับรูปแบบซ้ำ ๆ ซาก ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แอนเดอร์สันและเพื่อนร่วมงานของเขา (2000) กรอบของวิธีในการโหลดรับรู้ เมื่อเนื้อหาของโปรแกรมใหม่ (และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ถ้ามีเกมท้าทาย), ต้องการเพิ่มเติมความสนใจจากเด็ก มีดูซ้ำ เด็กคุ้นเคยกับเนื้อหาเฉพาะตอนที่กำหนด และเริ่มจดจำรูปแบบการเกิดซ้ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แอนเดอร์สันและเพื่อนร่วมงานของเขา( 2000 )ในกรอบแนวทางของตนในด้านของการเรียนรู้ เมื่อเนื้อหาของโปรแกรมได้ใหม่(และโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีเกมที่ท้าทาย)จะต้องให้ความสนใจมากขึ้นจากเด็ก พร้อมด้วยการรับชมการทำซ้ำสำหรับเด็กทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาที่เกี่ยวกับเหตุการณ์และเริ่มตระหนักว่ารูปแบบที่เกิดซ้ำ