In Ethiopia in 1968 we were faced w

In Ethiopia in 1968 we were faced with the problem of trying to find out how much English had been learned by high school students who had been taught by American Peace Corps volunteers. The usual way of doing this there, as elsewhere, is to
give the student a "fill in the blanks," multiple choice objective test to see whether the student knows the meaning of words, understands correct grammatical forms, etc. We felt that this left out the most important part of the criterion behavior: the ability to use English to communicate. So we asked students to write brief stories which we then coded objectively, not for grammatical or spelling correctness, but for complexity of thought which the student was able to express correctly in the time allotted. This gave a measure of English fluency that predictably did correlate with occupational success among Ethiopian adults and also with school success, although curiously enough it was significantly negatively related to a word-game skill (English antonyms) that more nearly approximates the usual test of English competence (Bergthold, 1969).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศเอธิโอเปียในปี 1968 ที่เรากำลังประสบกับปัญหาของการพยายามที่จะหาวิธีการภาษาอังกฤษมากได้รับการเรียนรู้จากนักเรียนมัธยมที่ได้รับการสอนโดยอาสาสมัครสันติภาพอเมริกัน วิธีการตามปกติของการทำเช่นนี้มีเป็นที่อื่น ๆ คือการ
ให้นักเรียน "กรอกในช่องว่าง" เลือกหลายวัตถุประสงค์การทดสอบเพื่อดูว่านักเรียนรู้ถึงความหมายของคำว่าเข้าใจรูปแบบไวยากรณ์ที่ถูกต้อง ฯลฯ เรารู้สึกว่าเรื่องนี้ ออกส่วนที่สำคัญที่สุดของพฤติกรรมเกณฑ์ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ดังนั้นเราจึงขอให้นักเรียนเขียนเรื่องราวสั้น ๆ ที่เรานั้นเขียนเป็นกลางไม่ได้สำหรับไวยากรณ์หรือการสะกดคำที่ถูกต้อง แต่สำหรับความซับซ้อนของความคิดที่นักศึกษาสามารถแสดงออกได้อย่างถูกต้องในเวลาที่กำหนด เรื่องนี้ทำให้วัดความคล่องแคล่วภาษาอังกฤษที่ไม่คาดฝันก็มีความสัมพันธ์กับความสำเร็จในการประกอบอาชีพในผู้ใหญ่เอธิโอเปียและยังมีความสำเร็จของโรงเรียน แต่อยากรู้อยากเห็นพอมันเป็นอย่างมีนัยสำคัญที่เกี่ยวข้องทางลบกับทักษะคำเกม (antonyms ภาษาอังกฤษ) ที่มากขึ้นเกือบใกล้เคียงกับผลการทดสอบตามปกติของภาษาอังกฤษ ความสามารถ (Bergthold 1969)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเอธิโอเปียในปี 1968 เรากำลังประสบกับปัญหาของการพยายามที่จะหาวิธีมากที่ได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยชาวอเมริกันอาสาสมัครเพื่อสันติภาพ . วิธีปกติของแบบนี้มันเป็นที่อื่นอยู่

ให้นักเรียน " กรอกข้อมูลลงในช่องว่าง " ทางเลือกหลายแบบทดสอบปรนัย เพื่อดูว่านักเรียนรู้จักความหมายของคำเข้าใจถูกต้องไวยากรณ์รูปแบบ , ฯลฯ เรารู้สึกว่า ทิ้งส่วนที่สำคัญที่สุดของพฤติกรรมเกณฑ์ : ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เราจึงให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องราวที่เราเขียนอย่างเป็นกลาง ไม่ใช่ไวยากรณ์หรือการสะกดถูกต้อง แต่ความซับซ้อนของความคิด ซึ่งนักเรียนก็สามารถแสดงได้อย่างถูกต้องในเวลาที่กำหนด .ให้วัดจากพื้นฐานความรู้ทางภาษาอังกฤษที่คาดการณ์ไม่ได้ มีความสัมพันธ์กับความสำเร็จในอาชีพของผู้ใหญ่เอธิโอเปียและยังมีความสำเร็จโรงเรียน แม้ว่าซอกแซกเพียงพออย่างมีนัยสำคัญในเชิงลบที่เกี่ยวข้องกับคำเกมทักษะ ( ตรงข้ามภาษาอังกฤษ ) ที่มากกว่าเกือบใกล้เคียงกับปกติของการทดสอบความสามารถภาษาอังกฤษ ( bergthold , 1969 )