Two selected communes, Sekong (Lun

Two selected communes, Sekong (Lun village) and Krang Teh, are dominated by Indigenous
People (IP) where the other two communes, Popok and Ta Lam, are inhibited by Khmer ethnic.
Sekong and Krang Teh are remote communes whereas Krasang and Ta Lam are rural communes.
Primary sources of income in all four communes are mostly from rice and other crop production.
Access to forest to collect non-timber forest products (NTFP) and hunting are very common for
remote villagers of Lun and Krang Teh whereas migration to urban areas is a common option to
generate alternative sources of income.
In general, in these communes, access to education is not much improved in recent years. Net
enrollment rate in these communes remained almost at the same level or slightly decreased for
the past four years, and dropout rate of all off the four visited schools increased compare to the
previous academic year (see Annex 1). There are a number of factors affecting the access to
education, including prevalence of poverty, out-migration, seasonality, poor infrastructure and
distance from school, irregular teaching schedules, unattractive school environment, low
awareness of educational benefits, etc. There is no gender discrimination or cultural barriers in
the access to education. In fact, the number of girls at visited primary schools was higher than
that of boys in all schools. However, there is a tradition that girls are usually married at a younger
age (14-15) and, the number of female dropouts at grade 5 and 6 is almost the same as boys. The
majority of boys dropout from school at grade 5 and 6 in order to look for employment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองเลือกเทศบาลใน ต้นลีสิกอง (หมู่บ้าน Lun) และกร่างเตห์ ถูกครอบงำ โดย Indigenousคน (IP) ซึ่งห้ามที่อื่นสองเทศบาลใน Popok และ Ta ลำ โดยชาติพันธุ์เขมรต้นลีสิกองและเตห์กร่างเป็นเทศบาลในระยะไกล โดยกระสังลำ Ta อยู่เทศบาลในชนบทแหล่งที่มาหลักของรายได้ในเทศบาลในสี่ทั้งหมดได้จากข้าวและการผลิตพืชอื่น ๆ ส่วนใหญ่เข้าป่าเพื่อรวบรวมผลิตภัณฑ์ป่าไม้ไม่ใช่ไม้ (NTFP) และล่าสัตว์เป็นมากทั่วไปชาวบ้านไกลของ Lun และกร่างเตห์โยกย้ายพื้นที่เมืองเป็น ตัวเลือกทั่วไปสร้างแหล่งรายได้อื่นทั่วไป ในเทศบาลในเหล่านี้ การเข้าถึงการศึกษาได้มากขึ้นในปีที่ผ่านมา สุทธิอัตราการลงทะเบียนในรายชื่อเมืองในเหล่านี้ยังคงอยู่เกือบระดับเดียวกัน หรือลดลงเล็กน้อยสำหรับสี่ปีผ่านมา และอัตราเป็นถอนทั้งหมดปิดโรงเรียนเยี่ยมชมสี่เพิ่มขึ้นเปรียบเทียบกับการปีการศึกษาก่อนหน้านี้ (ดูเอกสารแนบ 1) มีปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อการเข้าถึงการศึกษา รวมส่วนความยากจน ย้าย out-, seasonality โครงสร้างพื้นฐานที่ดี และระยะทางจากโรงเรียน สอนกำหนดการ สภาพแวดล้อมของโรงเรียนว่าขี้เหร่ ต่ำผิดปกติคำนึงถึงผลประโยชน์ทางการศึกษา ฯลฯ ไม่แบ่งแยกเพศหรืออุปสรรคทางวัฒนธรรมในการเข้าถึงการศึกษา ในความเป็นจริง จำนวนหญิงที่เยี่ยมชมโรงเรียนได้สูงกว่าที่เด็กผู้ชายในโรงเรียนทั้งหมด อย่างไรก็ตาม มีประเพณีผู้หญิงมักจะแต่งงานที่มีอายุน้อยกว่าอายุ (14-15) และ จำนวนหญิงตกที่ชั้น 5 และ 6 เป็นเกือบเหมือนเด็กผู้ชาย ที่ส่วนใหญ่เด็กผู้ชายเป็นถอนจากโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปี 5 และ 6 เพื่อหางาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอง communes เลือก, แขวงเซกอง (ลุหมู่บ้าน) และกร่าง Teh จะครอบงำโดยชนพื้นเมือง
คน (IP) ที่อีกสอง communes, Popok ตาและลำจะถูกยับยั้งโดยเขมรเชื้อชาติ.
เซกองและกร่าง Teh จะ communes ระยะไกลขณะกระสังและลำตา มี communes ชนบท.
แหล่งที่มาหลักของรายได้ในทั้งสี่ communes เป็นส่วนใหญ่มาจากข้าวและการผลิตพืชอื่น ๆ .
เข้าสู่ป่าเพื่อเก็บรวบรวมที่ไม่ใช่ของป่า (NTFP) และการล่าสัตว์เป็นเรื่องธรรมดามากสำหรับ
ชาวบ้านที่ห่างไกลของลุนและกร่าง Teh ในขณะที่การโยกย้ายไปยัง พื้นที่ในเมืองเป็นตัวเลือกที่ธรรมดาที่จะ
สร้างแหล่งรายได้อื่น.
โดยทั่วไปใน communes เหล่านี้เข้าถึงการศึกษาที่ไม่ได้ดีขึ้นมากในปีที่ผ่านมา สุทธิ
อัตราการลงทะเบียนใน communes เหล่านี้ยังคงอยู่ในระดับที่เกือบเดียวกันหรือลดลงเล็กน้อยสำหรับ
ที่ผ่านมาสี่ปีและอัตราการออกกลางคันของทั้งหมดปิดสี่ไปเยี่ยมโรงเรียนที่เพิ่มขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับ
ปีการศึกษาก่อนหน้านี้ (ดูภาคผนวก 1) มีหลายปัจจัยที่มีผลต่อการเข้าถึงที่มี
การศึกษารวมทั้งความชุกของความยากจนการย้ายถิ่นออกฤดูกาลโครงสร้างพื้นฐานยากจนและ
ระยะทางจากโรงเรียนตารางเวลาการเรียนการสอนที่ผิดปกติ, สภาพแวดล้อมของโรงเรียนขี้เหร่ต่ำ
ความตระหนักของผลประโยชน์การศึกษา ฯลฯ มีเพศไม่เป็น อุปสรรคการเลือกปฏิบัติหรือวัฒนธรรมใน
การเข้าถึงการศึกษา ในความเป็นจริงจำนวนของผู้หญิงที่เข้าเยี่ยมชมโรงเรียนประถมศึกษาสูงกว่า
ที่เด็ก ๆ ในทุกโรงเรียน แต่มีประเพณีที่สาวแต่งงานปกติจะอยู่ที่อายุน้อยกว่า
อายุ (14-15) และจำนวนของ dropouts หญิงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 เป็นเกือบเหมือนเด็กผู้ชาย
ส่วนใหญ่ของเด็กชายออกกลางคันจากโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 เพื่อที่จะมองหาการจ้างงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 เลือกเมืองใน sekong ( Lun , หมู่บ้าน ) และกร่างเต๋เป็น dominated โดยพื้นเมือง
คน ( IP ) ที่อีกสองเมืองใน popok ตา , และลำ ถูกยับยั้งโดยชาติพันธุ์เขมร
sekong กร่างเต๋ระยะไกลและ communes ในขณะที่กระสังและ TA ลำเป็นเมืองในชนบท
หลัก แหล่งที่มาของรายได้ทั้งหมด สี่ ชุมชนส่วนใหญ่มาจากข้าวและพืชอื่น ๆ .
เข้าป่าไปเก็บไม้ ผลิตภัณฑ์จากป่าที่ไม่ใช่ ( สัดส่วนและล่าสัตว์ทั่วไปมากสำหรับ
ชาวบ้านระยะไกลของลัน กร่าง เต๋ ส่วนการโยกย้ายเขตเมืองคือ ตัวเลือกทั่วไป

สร้างแหล่งทางเลือกของรายได้ โดยทั่วไปในชุมชนเหล่านี้ การเข้าถึงการศึกษา ไม่ใช่ดีขึ้นมากในช่วงปีที่ผ่านมา สุทธิ
อัตราการลงทะเบียนในชุมชนเหล่านี้ยังคงอยู่เกือบจะในระดับเดียวกันหรือลดลงเล็กน้อยสำหรับ
4 ปี ที่ผ่านมา และอัตรา dropout ของทั้งหมดออกจากสี่เยี่ยมชมโรงเรียนเพิ่มขึ้นเทียบกับ
ปลายปี ( ดูภาคผนวกที่ 1 ) มีจำนวนของปัจจัยที่มีผลต่อการเข้าถึง
การศึกษารวมทั้งความชุกของความยากจน , การย้ายถิ่น , ฤดูกาล , โครงสร้างพื้นฐานที่ดีและ
ระยะทางจากโรงเรียน ตารางเวลา การสอนปกติ สภาพแวดล้อมของโรงเรียน ขี้เหร่ ความตระหนักต่ำ
ของผลประโยชน์ทางการศึกษา ฯลฯ ไม่มีการแบ่งแยกเพศ หรืออุปสรรคทางวัฒนธรรมใน
เข้าถึงการศึกษาได้ ในความเป็นจริง จำนวนของผู้หญิงที่เข้าเยี่ยมชมโรงเรียนสูงกว่า
ของเด็กๆทุกโรงเรียน อย่างไรก็ตาม มีประเพณีที่หญิงมักจะแต่งงานน้อง
อายุ ( 14-15 ) และ หมายเลขของ dropouts หญิงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 เป็นเกือบเหมือนหนุ่มๆ
ส่วนใหญ่ของเด็กออกกลางคันจากโรงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 ในการมองหางาน