. Participants The data of this stu

. Participants The data of this study are a subset of data from a randomized controlled trial study designed to examine the impacts of a 30- week whole-group language and literacy curriculum called Read It Again-PreK (RIA; Justice & McGinty, 2010).1 The full-scaled study was implemented in 104 classrooms; all classrooms were located in rural Appalachian communities that targeted enrollment to children residing in low-income households; this included Head Start (57% of classrooms) and state-funded preschool programs (43%). The mean classroom size was 18 children (SD = 4.4). Study enrollment was made available to all children in the classrooms; 77% percent of children’s caregivers returned consent to participate in this study, representing an average of 14 children per classroom. From the consents received per classroom, between three and five children were randomly selected to participate in the study from among those meeting three criteria: the child was expected to enroll in kindergarten the following year, had no known disability, and spoke English as the primary language. Each classroom had a designated lead teacher, who provided data used in this study via completion of questionnaires and student assessments. Eighty-two percent of the lead teachers were certified to teach in early childhood education, and 98% had at least an associate’s degree. About two-thirds of the teachers reported using a commercial curriculum in their classrooms (62%). Teachers were invited to participate in the larger study at the invitation of their organization’s leadership, and provided consent only after receiving all relevant details of the study, including the use of randomization of conditions within a center to the various conditions. The dataset used for the present work contained 270 children from 61 ofthe 104 classrooms. Classrooms notincluded were those in which children’s peer interaction or problem behaviors were not assessed. Children’s gender, ethnicity, age, and social economic status are reported in Table 1. As shown in the table, the gender distribution of this sample was nearly equal, and the majority of children were white (90%). The average age of the study children was 53 months (SD = 3.2). The average years of maternal education was 12.9 years (SD = 1.5), and almost one-half of the children resided in homes in which the total family income was less than $20,000 per year.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

. ผู้เข้าร่วมข้อมูลของการศึกษานี้จะศึกษาทดลองออกแบบมาเพื่อตรวจสอบผลกระทบของภาษากลุ่มทั้ง 30 สัปดาห์และหลักสูตรความรู้เรียกว่าอ่านมันอีกครั้งเพรคลีพ (RIA ควบคุมชุดย่อยของข้อมูลจากการสุ่ม ความยุติธรรม & McGinty, 2010) .1 การศึกษาเต็มตามอัตราส่วนในการดำเนินการห้องเรียน 104 ห้องเรียนทั้งหมดอยู่ในชนบท Appalachian ที่เป้าหมายเป็นเด็กที่อาศัยอยู่ในครัวเรือนที่มีรายได้ต่ำ การลงทะเบียน นี้รวมถึงการเริ่มต้น (57% ของห้องเรียน) และรัฐก่อนวัยเรียนโปรแกรม (43%) ขนาดห้องเรียนหมายถึงเป็นเด็ก 18 (SD = 4.4) ลงทะเบียนศึกษาได้ทำให้มีเด็กทั้งหมดในห้องเรียน 77% ของความยินยอมคืนผู้ดูแลเด็กเข้าร่วมในการศึกษานี้ เป็นตัวแทนของเด็ก 14 คนต่อห้องเรียน จากความยินยอมที่ได้รับต่อห้องเรียน ระหว่างสาม และห้าเด็กถูกสุ่มเลือกให้เข้าร่วมในการศึกษาจากที่ประชุมสามเงื่อนไข: เด็กคาดว่าการลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนอนุบาลในปีต่อไป มีความพิการไม่ทราบ และพูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลัก แต่ละห้องเรียนมีครูกำหนดเป้าหมาย ที่ให้ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษานี้ด้วยความสมบูรณ์ของแบบสอบถามและประเมินผลนักเรียน แปดสิบสองเปอร์เซ็นต์ของครูผู้สอนนำมารับรองการสอนด้านการศึกษาปฐมวัย และ 98% มีน้อยร่วมของระดับ ประมาณสองในสามของอาจารย์รายงานใช้หลักสูตรพาณิชย์ที่ในชั้นเรียน (62%) ครูถูกเชิญให้เข้าร่วมในการศึกษาขนาดใหญ่ตามคำเชิญของผู้นำองค์กรของพวกเขา และยินยอมเท่านั้นหลังจากได้รับรายละเอียดของการศึกษา รวมทั้งการใช้การสุ่มเงื่อนไขภายในศูนย์จะมีเงื่อนไขต่าง ๆ ชุดข้อมูลที่ใช้สำหรับการทำงานปัจจุบันประกอบด้วยเด็ก 270 จาก 61 ของห้องเรียน 104 Notincluded ห้องเรียนคนเหล่านั้นใน peer ของเด็กซึ่งการโต้ตอบหรือปัญหาพฤติกรรมได้ไม่ประเมิน เด็กเพศ เชื้อชาติ อายุ และสถานะทางเศรษฐกิจสังคมที่มีรายงานในตารางที่ 1 ดังแสดงในตาราง การแจกแจงเพศอย่างนี้เกือบเท่า และส่วนใหญ่ของเด็กขาว (90%) อายุเฉลี่ยของเด็กที่ศึกษาคือ 53 เดือน (SD = 3.2) ปีเฉลี่ยการศึกษามารดาเป็น 12.9 ปี (SD = 1.5), และเกือบครึ่งหนึ่งของเด็กที่อยู่ในบ้านที่รายได้ครอบครัวถูกน้อยกว่า $20,000 ต่อปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. ผู้เข้าร่วมข้อมูลการศึกษาครั้งนี้เป็นส่วนหนึ่งของข้อมูลจากการศึกษาทดลองแบบสุ่มควบคุมการออกแบบมาเพื่อตรวจสอบผลกระทบของทั้งสัปดาห์ 30 กลุ่มภาษาและความรู้หลักสูตรที่เรียกว่าอ่านอีกครั้ง-PreK (RIA; ยุติธรรมและแม็คกินตี้ 2010) 1 การศึกษาแบบเต็มรูปแบบปรับขนาดได้ดำเนินการใน 104 ห้องเรียน; ห้องเรียนทั้งหมดตั้งอยู่ในชุมชนชนบทแนวที่กำหนดเป้​​าหมายการลงทะเบียนให้กับเด็กที่อาศัยอยู่ในครัวเรือนที่มีรายได้ต่ำ นี้รวมถึงเริ่มใหญ่ (57% ของห้องเรียน) และรัฐได้รับการสนับสนุนโปรแกรมก่อนวัยเรียน (43%) ขนาดเฉลี่ยในชั้นเรียน 18 เด็ก (SD = 4.4) การลงทะเบียนการศึกษาได้ให้บริการแก่เด็กทุกคนในห้องเรียน; ร้อยละ 77% ของผู้ดูแลผู้ป่วยเด็กกลับมาได้รับความยินยอมที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้คิดเป็นเฉลี่ย 14 คนต่อห้องเรียน จากความยินยอมที่ได้รับต่อในชั้นเรียนระหว่างสามและห้าเด็กถูกสุ่มเลือกที่จะเข้าร่วมในการศึกษาจากในหมู่ผู้ที่ประชุมสามเกณฑ์: เด็กที่คาดว่าจะลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนอนุบาลในปีต่อไปได้ความพิการไม่เป็นที่รู้จักและพูดภาษาอังกฤษเป็นหลัก ภาษา. แต่ละชั้นเรียนมีกำหนดครูนำที่ให้ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ผ่านความสมบูรณ์ของแบบสอบถามและการประเมินผลนักเรียน แปดสิบสองเปอร์เซ็นต์ของครูผู้สอนนำได้รับการรับรองในการสอนการศึกษาปฐมวัยและ 98% มีการศึกษาระดับปริญญาอย่างน้อยของ บริษัท ร่วม ประมาณสองในสามของครูรายงานการใช้หลักสูตรในเชิงพาณิชย์ในห้องเรียนของพวกเขา (62%) ครูได้รับเชิญให้เข้าร่วมในการศึกษาขนาดใหญ่ตามคำเชิญของความเป็นผู้นำองค์กรของพวกเขาและให้ความยินยอมเท่านั้นหลังจากที่ได้รับรายละเอียดที่เกี่ยวข้องทั้งหมดของการศึกษารวมถึงการใช้การสุ่มของสภาพภายในศูนย์กับเงื่อนไขต่างๆ ชุดที่ใช้สำหรับการทำงานในปัจจุบันที่มีอยู่ 270 เด็กจาก 61 ofthe 104 ห้องเรียน ห้องเรียน notincluded เหล่านั้นซึ่งในการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนหรือมีปัญหาพฤติกรรมของเด็กที่ไม่ได้รับการประเมิน เพศเด็กเชื้อชาติอายุและสถานะทางเศรษฐกิจสังคมจะมีการรายงานในตารางที่ 1 ดังแสดงในตารางการจำแนกเพศของตัวอย่างนี้เกือบเท่ากันและส่วนใหญ่ของเด็กเป็นสีขาว (90%) อายุเฉลี่ยของเด็กการศึกษาคือ 53 เดือน (SD = 3.2) เฉลี่ยปีของการศึกษาของมารดาเป็น 12.9 ปี ​​(SD = 1.5) และเกือบครึ่งหนึ่งของเด็กที่อาศัยอยู่ในบ้านที่ครอบครัวมีรายได้รวมอยู่ที่น้อยกว่า $ 20,000 ต่อปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. เข้าร่วมโดยการศึกษานี้เป็นส่วนหนึ่งของข้อมูลจากการวิจัยเชิงทดลองแบบสุ่มและมีกลุ่มควบคุมการศึกษาออกแบบมาเพื่อตรวจสอบผลกระทบของ 30 สัปดาห์ กลุ่มภาษาและความรู้หลักสูตรที่เรียกว่าอ่านอีกครั้ง prek ( RIA ; เมิกกินตี้ ความยุติธรรม & 2010 ) 1 เต็มปรับขนาดการใช้ 104 ทั้งหมดอยู่ในห้องเรียน ห้องเรียน เชียนชุมชนชนบทที่เป้าหมายการลงทะเบียนเด็กที่อาศัยอยู่ในครัวเรือนที่มีรายได้ต่ำ นี้ รวม หัวเริ่ม ( 57% ของห้องเรียน ) และรัฐได้รับการสนับสนุนโปรแกรมก่อนวัยเรียน ( 43% ) หมายถึงขนาด 18 ห้องเรียนเด็ก ( SD = 4.4 ) การลงทะเบียนศึกษาให้เด็กทุกคนในชั้นเรียน ; 77 เปอร์เซ็นต์ของผู้ดูแลเด็กกลับยินยอมเข้าร่วมในการศึกษานี้ คิดเป็นเฉลี่ย 14 คนต่อชั้นเรียน จากยินยอมรับต่อห้องเรียน ระหว่างสามและห้าคนสุ่มเลือกที่จะเข้าร่วมในการศึกษาจากกลุ่มผู้ประชุมสามเกณฑ์ : เด็กที่คาดว่าจะลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนปีต่อไปนี้ ไม่มีความพิการ และพูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลัก แต่ละห้องเรียนมีเขตนำครู ผู้ที่ให้ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ผ่านความสมบูรณ์ของแบบสอบถามและการประเมินนักเรียน แปดสิบสองเปอร์เซ็นต์ของตะกั่วครูรับรองการสอนในระดับปฐมวัย และ 98% มีอย่างน้อยหนึ่งของพันธมิตรระดับ ประมาณสองในสามของครูรายงานการใช้หลักสูตรในชั้นเรียนของพวกเขาในเชิงพาณิชย์ ( 62 ) ครูได้รับเชิญให้เข้าร่วมในการศึกษาขนาดใหญ่ที่เชิญผู้นำองค์กร และการให้ความยินยอมเท่านั้นหลังจากที่ได้รับรายละเอียดที่เกี่ยวข้องทั้งหมดของการศึกษา รวมถึงการใช้ชุดของเงื่อนไขภายในศูนย์ เงื่อนไขต่าง ๆ ข้อมูลที่ใช้งานปัจจุบันอยู่ที่ 270 คน จาก 61 จาก 104 ในห้องเรียน ห้องเรียน notincluded เหล่านั้นซึ่งปฏิสัมพันธ์เพื่อนเด็กหรือปัญหาพฤติกรรมไม่ประเมิน เด็ก เพศ เชื้อชาติ อายุ และสถานภาพทางเศรษฐกิจ สังคม จะมีการรายงานในตารางที่ 1 ดังแสดงในตารางเพศ การแจกแจงของตัวอย่างนี้เกือบเท่า และเด็กส่วนใหญ่เป็นสีขาว ( 90% ) อายุเฉลี่ยของการศึกษาเด็ก 53 เดือน ( SD = 3.2 ) ปีโดยเฉลี่ย การศึกษาของมารดา เป็น 12.9 ปี ( SD = 1.5 ) และเกือบครึ่งหนึ่งของเด็กที่อาศัยอยู่ในบ้านซึ่งในรายได้รวมของครอบครัวน้อยกว่า $ 20 , 000 ต่อปี