This study sought to compare teache

This study sought to compare teacher participation in a Professional Learning
Community with the performance of their students. Student achievement data from multiple
subject-alike groups were compared in a pre- and post-PLC format, using an independent,
two-sample t-test. Overall, 10 PLCs from one high school in a suburban, Iowa setting were
compared. Mean scores from the 3 research questions that guided this study found that
(1) 7 of the 10 PLCs improved student learning after functioning as a PLC, (2) no consistent
relationship existed between teacher participation in a PLC and student failure rates, and
(3) no consistent correlation existed between the student learning results from effective PLCs
(as measured by the Aylsworth PLC Survey) and those that did not meet the criteria of an
effective PLC.
Based on the findings of this study, implications for educational practice and
suggestions for future research include (1) collaboratively setting the vision for PLCs,
(2) researching and understanding the implementation and structures of PLCs, (3) providing
appropriate resources and ongoing support for PLCs, and (4) developing supportive
leadership for PLCs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ขอเปรียบเทียบการมีส่วนร่วมของครูในการเรียนรู้แบบมืออาชีพชุมชน มีประสิทธิภาพการทำงานของนักศึกษา ข้อมูลผลสัมฤทธิ์นักเรียนจากหลายกลุ่มเรื่องเหมือนถูกเปรียบเทียบในรูปแบบก่อนและลง PLC อิสระ ใช้ตัวอย่าง 2 t-ทดสอบ โดยรวม PLCs 10 จากโรงเรียนสูงในชานเมือง รัฐไอโอวาได้เปรียบเทียบ หมายถึง คะแนนจากคำถามที่ 3 วิจัยที่ศึกษาพบว่า(1) 7 10 PLCs ปรับปรุงนักเรียนเรียนรู้หลังทำงานเป็น PLC, (2) ไม่สอดคล้องกันความสัมพันธ์อยู่ระหว่างมีส่วนร่วมของครูในอัตราการล้มเหลว PLC และนักศึกษา และ(3) ไม่มีความสัมพันธ์สอดคล้องกันอยู่ระหว่างนักเรียนเรียนรู้ผลลัพธ์จากผล PLCs(เป็นวัด โดยแบบสำรวจ PLC Aylsworth) และที่ไม่เป็นไปตามเงื่อนไขของการจำกัด(มหาชน)มีผลบังคับใช้ตามผลการวิจัยนี้ศึกษา ผลการฝึกศึกษา และข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยในอนาคตได้แก่ (1) ร่วมกันกำหนดวิสัยทัศน์สำหรับ PLCs(2) ทำการวิจัยและทำความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินงานและโครงสร้างของ PLCs, (3) ให้ทรัพยากรที่เหมาะสมและอย่างต่อเนื่องสนับสนุน PLCs และ (4) สนับสนุนการพัฒนาภาวะผู้นำสำหรับ PLCs

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะเปรียบเทียบการมีส่วนร่วมของครูในการเรียนรู้ระดับมืออาชีพของชุมชนกับการทำงานของนักเรียนของพวกเขา ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนจากหลายกลุ่มเรื่องเหมือนกันถูกนำมาเปรียบเทียบในรูปแบบก่อนและหลังการ จำกัด การใช้อิสระสองตัวอย่างt-test โดยรวม, PLC ที่ 10 จากโรงเรียนมัธยมหนึ่งในชานเมืองตั้งค่าไอโอวาถูกเมื่อเทียบ คะแนนเฉลี่ยจากคำถามการวิจัยที่ 3 ที่แนะนำการศึกษาครั้งนี้พบว่า(1) 7 ใน 10 PLC ที่ดีขึ้นเรียนรู้ของนักเรียนหลังจากที่ทำงานเป็นบมจ (2) ไม่สอดคล้องสัมพันธ์อยู่ระหว่างการมีส่วนร่วมของครูในPLC และอัตราความล้มเหลวของนักเรียนและ( 3) ไม่มีความสัมพันธ์ที่สอดคล้องกันอยู่ระหว่างผลการเรียนรู้ของนักเรียนจาก PLC ที่มีประสิทธิภาพ(วัดโดยบมจ Aylsworth สำรวจ) และผู้ที่ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่จำกัด ที่มีประสิทธิภาพ. จากผลการศึกษานี้, ผลกระทบต่อการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยในอนาคตรวมถึง (1) ร่วมกันกำหนดวิสัยทัศน์สำหรับ PLCs ที่(2) การวิจัยและการทำความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินงานและโครงสร้างของ PLC ที่ (3) ให้ทรัพยากรที่เหมาะสมและการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องสำหรับPLC และ (4) การพัฒนาสนับสนุนผู้นำสำหรับPLCs

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้พยายามที่จะเปรียบเทียบการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ครู
มืออาชีพที่มีประสิทธิภาพของนักเรียน ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากหลาย ๆเรื่องเหมือนกัน
กลุ่ม เปรียบเทียบก่อนและหลังการใช้รูปแบบ PLC , อิสระ ,
2 ตัวอย่าง ) โดยรวมแล้ว 10 PLC จากหนึ่งในโรงเรียนชานเมือง ไอโอวาตั้งค่าถูก
เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยจาก 3 คำถามการวิจัยที่นำผลการศึกษาพบว่า ( 1 )
7 ของ 10 ปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนมากขึ้น หลังจากทำงาน PLC ( 2 ) ไม่สอดคล้องกัน
ความสัมพันธ์อยู่ระหว่างการมีส่วนร่วมของครูใน PLC และอัตราความล้มเหลวของนักเรียน และ ( 3 ) ไม่สอดคล้องกัน
สหสัมพันธ์อยู่ระหว่างผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน
จากที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น( วัดโดยแบบสอบถาม aylsworth PLC ) และผู้ที่ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ของ

ผล จำกัด จากผลการศึกษานี้ ผลการปฏิบัติและข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยในอนาคตรวมถึงการศึกษา
( 1 ) ร่วมกันกำหนดวิสัยทัศน์สำหรับ PLC
, ( 2 ) การวิจัยและความเข้าใจการดำเนินงานและโครงสร้าง PLC ( 3 ) การให้
ทรัพยากรที่เหมาะสม และสนับสนุนอย่างต่อเนื่องสำหรับ PLC และ ( 4 ) การพัฒนาความเป็นผู้นำเกื้อกูล
สำหรับ PLC .