Teaching practice is an important c

Teaching practice is an important component of becoming a teacher. It grants
student teachers experience in the actual teaching and learning environment
(Ngidi & Sibaya, 2003:18; Marais & Meier, 2004:220; Perry, 2004:2). During
teaching practice, a student teacher is given the opportunity to try the art of
teaching before actually getting into the real world of the teaching profession
(Kasanda, 1995). Student teachers also know the value of teaching practice
and as remarked by Menter (1989:461), they perceive it as ‘the crux of their
preparation for the teaching profession’ since it provides for the ‘real interface’
between studenthood and membership of the profession. As a result, teaching
practice creates a mixture of anticipation, anxiety, excitement and apprehension
in the student teachers as they commence their teaching practice (Manion,
Keith, Morrison & Cohen, 2003; Perry, 2004:4).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนประกอบสำคัญของการเป็น ครูปฏิบัติการสอนได้ เป็นให้ครูนักเรียนประสบการณ์ในการสอนจริงและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้(Ngidi & Sibaya, 2003:18 Marais & มุนเช่น 2004:220 เพอร์รี่ 2004:2) ในระหว่างการการสอนปฏิบัติ ครูนักเรียนมีโอกาสที่จะลองของการเรียนการสอนก่อนจริง ในโลกของการเรียนการสอนอาชีพ(Kasanda, 1995) ครูนักเรียนยังรู้ค่าของการสอนปฏิบัติและเป็นข้อสังเกต โดย Menter (1989:461), ดังที่มันเป็น ' ปมของตนการเตรียมการสำหรับการสอนอาชีพ ' ให้ 'อินเทอร์เฟซจริง'ระหว่าง studenthood และสมาชิกของอาชีพ เป็นผล สอนปฏิบัติสร้างส่วนผสมของความคาดหวัง ความวิตกกังวล ตื่นเต้น และความเข้าใจครูนักเรียนในขณะที่พวกเขาเริ่มปฏิบัติการสอนของตน (ManionKeith มอร์ริสัน และโคเฮ น 2003 เพอร์รี่ 2004:4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนการปฏิบัติเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเป็นครู มันถือเป็น
ประสบการณ์ที่ครูผู้สอนนักเรียนในการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นจริงและสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้
(Ngidi & ซิบาย่า, 2003: 18; Marais & ไมเออร์, 2004: 220; Perry, 2004: 2) ในระหว่าง
การเรียนการสอนการปฏิบัติเป็นครูที่นักเรียนจะได้รับโอกาสที่จะลองศิลปะของ
การเรียนการสอนจริงก่อนการเข้าสู่โลกแห่งความจริงของวิชาชีพครู
(Kasanda, 1995) ครูนักศึกษายังรู้ค่าของการปฏิบัติการเรียนการสอน
และเป็นข้อสังเกตโดย Menter (1989: 461) พวกเขารับรู้ว่าเป็น 'ปมของพวกเขา
เตรียมการสำหรับการสอนวิชาชีพ' เพราะมันให้สำหรับอินเตอร์เฟซจริง '
ระหว่าง studenthood และการเป็นสมาชิกของ อาชีพ เป็นผลให้การเรียนการสอน
การปฏิบัติสร้างความคาดหมายส่วนผสมของความวิตกกังวลความตื่นเต้นและความเข้าใจ
ในครูนักเรียนขณะที่พวกเขาเริ่มปฏิบัติสอนของพวกเขา (Manion,
คี ธ มอร์ริสัน & โคเฮน 2003; Perry, 2004: 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิบัติการสอน เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเป็นครู มันอนุญาตนักศึกษาครูมีประสบการณ์ในการสอนสิ่งแวดล้อม( ngidi & sibaya 2003:18 & ; มาเรส , ไมเออร์ , 2004:220 ; เพอร์รี่ 2004:2 ) ระหว่างการปฏิบัติการสอน ครู นักเรียน นักศึกษาจะได้รับโอกาสที่จะลองศิลปะก่อนการสอนจริงได้รับในโลกที่แท้จริงของอาชีพครู( kasanda , 1995 ) ครูก็รู้ค่าของการสอนปฏิบัติและเมื่อกล่าวโดยการ ( 1989:461 ) พวกเขาเข้าใจว่ามันเป็นปมของการเตรียมการสำหรับอาชีพครู เพราะว่ามันมีอินเตอร์เฟซ " " ที่แท้จริงระหว่าง studenthood และสมาชิกภาพของอาชีพ เป็นผลให้ , การสอนฝึกสร้างเป็นส่วนผสมของความตื่นเต้นและหวาดกลัว วิตกกังวลในนักศึกษาครูจะเริ่มการสอน ( แมเนียนของพวกเขา ,คีธ มอร์ริสัน & Cohen , 2003 ; เพอร์รี่ 2004:4 )