Social bookmarking, repositories, n

Social bookmarking, repositories, networking, and other Web 2.0
technologies are increasingly popular. These emerging tools have
the ability to engage enormous numbers of ordinary people in
socializing, working, and learning. Although these technologies
have the potential to be effectively applied in teaching and learning,
integrating innovation in education is often a slow process that is
likely to encounter resistance and the technologies have not been
effectively explored in education around the world. Over the last
few years at The University of Hong Kong, we have been pioneering
educational applications of Web 2.0 through projects that have
explored educational applications of blogs and wikis (Churchill,
2009a), examined pioneering Web 2.0 educational practices
around the world, use of social networking to support teaching
and learning (Lu, Churchill, and Law 2009), and explored
possibilities for Web 2.0 environments to be used as alternatives
to traditional learning management systems (Churchill, 2009b).
These projects have also been expanding to incorporate emerging
mobile technologies, as well as emerging digital practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศูนย์สังคม repositories เครือข่าย และอื่น ๆ เว็บ 2.0เทคโนโลยีได้รับความนิยมมากขึ้น ใหม่เครื่องมือเหล่านี้ได้ความสามารถในการดึงดูดจำนวนมหาศาลของคนธรรมดาในสวย ๆ ทำงาน และการเรียนรู้ แม้ว่าเทคโนโลยีเหล่านี้อาจจะใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในการสอน และการเรียน รู้รวมนวัตกรรมในการศึกษาเป็นกระบวนการที่ช้าแนวโน้มความต้านทาน และไม่มีเทคโนโลยีอย่างอุดมศึกษาทั่วโลก ช่วงสุดท้ายไม่กี่ปีที่ The มหาวิทยาลัยของ Hong Kong เรามีการบุกเบิกระบบการศึกษาของเว็บ 2.0 โครงการที่มีอุดมศึกษาใช้บล็อกและเว็บวิกิ (เคิร์ดโซว์2009a), ตรวจสอบแนวทางศึกษา Web 2.0 นี่ทั่วโลก ใช้ของเครือข่ายทางสังคมเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนเรียนรู้ (Lu เคิร์ดโซว์ และกฎหมาย 2009), และอุดมไปในสภาพแวดล้อมของเว็บ 2.0 เพื่อใช้เป็นทางเลือกดั้งเดิมเพื่อเรียนรู้ระบบการจัดการ (เคิร์ดโซว์ 2009b)นอกจากนี้ยังมีการขยายโครงการเหล่านี้จะมาเกิดใหม่เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ ตลอดจนปฏิบัติการดิจิตอลเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สังคม bookmarking, ที่เก็บเครือข่ายและอื่น ๆ Web 2.0
เทคโนโลยีที่เป็นที่นิยมมากขึ้นเรื่อย ๆ เครื่องมือที่เกิดขึ้นใหม่เหล่านี้มี
ความสามารถในการมีส่วนร่วมจำนวนมหาศาลของคนธรรมดาใน
สังคม, การทำงานและการเรียนรู้ แม้ว่าเทคโนโลยีเหล่านี้
มีศักยภาพที่จะนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการเรียนการสอนและการเรียนรู้
บูรณาการนวัตกรรมในการศึกษามักจะเป็นกระบวนการที่ช้าที่มี
แนวโน้มที่จะพบความต้านทานและเทคโนโลยีที่ยังไม่ได้รับ
การสำรวจได้อย่างมีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาทั่วโลก กว่าที่ผ่านมา
ไม่กี่ปีที่มหาวิทยาลัยฮ่องกงเราได้รับการสำรวจ
โปรแกรมเพื่อการศึกษาของ Web 2.0 ผ่านโครงการที่มีการ
สำรวจโปรแกรมเพื่อการศึกษาของบล็อกและวิกิ (เชอร์ชิล
2009A), การตรวจสอบเป็นผู้บุกเบิก Web 2.0 การปฏิบัติด้านการศึกษา
ทั่วโลกใช้ เครือข่ายสังคมเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน
และการเรียนรู้ (Lu, เชอร์ชิลและกฎหมาย 2009) และการสำรวจ
เป็นไปได้สำหรับ Web 2.0 สภาพแวดล้อมที่จะใช้เป็นทางเลือก
กับระบบการจัดการเรียนรู้แบบดั้งเดิม (เชอร์ชิล, 2009b).
โครงการเหล่านี้ยังได้รับการขยายไปรวมที่เกิดขึ้นใหม่
มือถือ เทคโนโลยีเช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นใหม่การปฏิบัติดิจิตอล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สังคม bookmarking repositories , เครือข่าย , และอื่น ๆ เว็บ 2.0
เทคโนโลยีเป็นที่นิยมมากขึ้น เครื่องมือเหล่านี้เกิดขึ้นได้
ความสามารถในการต่อสู้มหาศาล ตัวเลขของประชาชนทั่วไปใน
สังคม ทำงาน และเรียน แม้ว่าเหล่านี้เทคโนโลยี
มีศักยภาพที่จะนําไปใช้ในการสอน และการเรียนรู้ การบูรณาการนวัตกรรมการศึกษามัก

ช้าที่กระบวนการอาจจะเผชิญกับการต่อต้านและเทคโนโลยีไม่ได้
มีประสิทธิภาพสำรวจในการศึกษาทั่วโลก กว่าไม่กี่ปีล่าสุด
ที่มหาวิทยาลัยฮ่องกง เราได้รับการบุกเบิก
การศึกษาการใช้งานของเว็บ 2.0 ผ่านโครงการที่ต้องศึกษาโปรแกรมการศึกษา
บล็อกและวิกิ ( Churchill ,
2009a ) , ตรวจสอบเว็บ 2.0 ผู้บุกเบิกการศึกษาการปฏิบัติ
รอบโลก , การใช้เครือข่ายทางสังคมเพื่อสนับสนุนการสอน
และการเรียนรู้ ( ลู่ เชอร์ชิล และกฎหมาย 2009 ) และสำรวจ
ความเป็นไปได้สำหรับเว็บ 2.0 สภาพแวดล้อม เพื่อใช้เป็นทางเลือก
แบบดั้งเดิม ระบบการจัดการเรียนการสอน ( เชอร์ชิลล์ 2009b ) .
โครงการเหล่านี้ยังได้รับการขยายเพื่อรวมเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือใหม่
, เป็น รวมทั้งการปฏิบัติดิจิตอลที่เกิดขึ้นใหม่