Teaching ProceduresEach teacher run

Teaching Procedures
Each teacher runs his or her classroom differently, so it is important to decide on the procedures you need to run your classroom smoothly and then teach students the procedures of your classroom. Regardless of the age of the students, simply posting the expectations or procedures on the wall is not enough: procedures must be taught, practiced, and reinforced throughout the school year.
1. Write out expectations
For each procedure, students must know what to do and how to do it correctly. The teacher must explicitly describe each step of the procedure. Some teachers choose an acronym to remind students of the most important elements of the procedure. For example, a teacher could se the acronym “BAC” to help when writing procedure expectations. The “B” is for bodies- how should the students be moving? Can they get up from their seat? The “A” is for assistance- how should the students ask for the teacher’s help? The “C” is for conversation- are the students allowed to talk? If so, to whom?

2. Prepare visuals
It is very helpful to create a visual to aid in the explanation of a procedure. One example of a visual is a “Looks Like, Sounds Like” chart. A poster listing the “BAC” expectations may also be created for each procedure or activity (see Visuals section to the right).

3. Teach procedures
Using the prepared visual, take time to specifically teach each procedure or activity. Explain what the students should do, how they should move, who they should be talking to, and any other details they are expected to know.

4. Practice procedures
In addition to the teacher’s explanation, students need a chance to actually practice the procedure. For example, after teaching students how to properly enter the classroom, have them line up outside the door and act as if they are just arriving. Students should be able to demonstrate the correct procedure. They also enjoy having fun with this process by showing the “example” and, once mastered, being able to perform the “non-example."

5. Monitor and assess
Within the first few days after teaching the procedure, be sure to monitor the students and assess how well they are meeting the procedural expectations. Implement a class-wide motivation system like Fill-in-the-Blank, 100 Squares, or Marble Jar to reinforce your procedure.

6. Re-teach
After assessing the students’ performance of the procedure, it may be necessary to re-teach the procedure or provide reminders as to how it should be executed properly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการเรียนการสอนครูผู้สอนทำงานห้องเรียนของเขา หรือเธอต่างกัน จึงเป็นสิ่งสำคัญในการตัดสินใจในขั้นตอนที่คุณต้องเรียกใช้ห้องเรียนของคุณได้อย่างราบรื่น และสอนนักเรียนตามขั้นตอนของชั้นเรียน โดยไม่คำนึงถึงอายุของนักเรียน เพียงแค่ลงความคาดหวังหรือกระบวนการบนผนังไม่เพียงพอ: กระบวนงานต้องสอน ฝึกฝน และเสริมแรงตลอดทั้งปีโรงเรียน1. เขียนออกความคาดหวังสำหรับแต่ละกระบวนการ นักเรียนต้องทราบสิ่งที่ต้องทำและวิธีการทำอย่างถูกต้อง ครูต้องอธิบายแต่ละขั้นตอนของกระบวนการอย่างชัดเจน ครูบางคนเลือกคำย่อเพื่อเตือนนักเรียนองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการ ตัวอย่างเช่น ครูสามารถ se ย่อ "บัค" เพื่อช่วยให้เมื่อเขียนความคาดหวังของกระบวนการ "B" เป็นอย่างไรควรให้นักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย- พวกเขาจะได้รับขึ้นจากที่นั่งของพวกเขา "A" มีสำหรับความช่วยเหลือ-วิธีควรให้นักเรียนขอความช่วยเหลือของครูหรือไม่ "C" จะมีบทสนทนาให้นักเรียนที่ได้รับอนุญาตให้พูดคุย ถ้าเช่นนั้น ซึ่ง 2. เตรียมภาพมันเป็นประโยชน์มากในการสร้างภาพเพื่อช่วยในการคำอธิบายของกระบวนการ เป็นตัวอย่างหนึ่งของภาพ "ดูเหมือน เสียงเช่น" แผนภูมิ โปสเตอร์แสดงความคาดหวัง "บัค" อาจถูกสร้างขึ้นสำหรับแต่ละขั้นตอนหรือกิจกรรม (ดูส่วนภาพทางขวา)3. สอนขั้นตอนการใช้ visual เตรียม ใช้เวลาในการสอนแต่ละขั้นตอนหรือกิจกรรมโดยเฉพาะ อธิบายสิ่งที่นักเรียนควรทำ ว่าพวกเขาควร ย้าย ที่พวกเขาควรจะพูดคุย และรายละเอียดอื่น ๆ ที่พวกเขาจะต้องรู้4 การขั้นตอนปฏิบัตินอกจากคำอธิบายของครู นักเรียนต้องมีโอกาสได้ ฝึกกระบวนการ ตัวอย่างเช่น หลังจากสอนนักเรียนวิธีการป้อนชั้นเรียนอย่างถูกต้อง มีเส้นด้านนอกประตู และดำเนินการว่าเพิ่งมาถึง นักศึกษาควรจะแสดงให้เห็นถึงขั้นตอนถูกต้อง พวกเขายัง สนุกกับสนุกกับกระบวนการนี้ โดยการแสดง "ตัวอย่าง" และ เมื่อ เข้าใจ ความสามารถในการดำเนินการ "ไม่ใช่ตัวอย่าง"5. ตรวจสอบ และประเมินภายในสองสามวันแรกหลังจากสอนขั้นตอน ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนตรวจสอบ และประเมินว่าพวกเขามีการประชุมความคาดหวังขั้นตอน ใช้ระบบแรงจูงใจทั้งระดับเช่นเติมในช่องว่าง สี่เหลี่ยม 100 หรือหินอ่อนโถเพื่อเสริมสร้างกระบวนการของคุณ6. การสอนหลังจากการประเมินของนักเรียนประสิทธิภาพของกระบวนการ มันอาจจำเป็นต้องสอนขั้นตอนใหม่ หรือให้เตือนความจำว่าวิธีมันควรดำเนินการอย่างถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนขั้นตอนการ
ครูแต่ละคนทำงานหรือในชั้นเรียนของตนแตกต่างกันดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีการที่คุณจะต้องใช้ในชั้นเรียนของคุณได้อย่างราบรื่นและจากนั้นขั้นตอนการสอนนักเรียนของห้องเรียนของคุณ ไม่คำนึงถึงอายุของนักเรียนเพียงแค่โพสต์ความคาดหวังหรือขั้นตอนบนผนังที่ไม่เพียงพอ: ขั้นตอนจะต้องสอนประสบการณ์และเสริมตลอดปีการศึกษา.
1 เขียนออกความคาดหวัง
สำหรับแต่ละขั้นตอนนักเรียนจะต้องรู้ว่าสิ่งที่ทำและวิธีการทำอย่างถูกต้อง ครูอย่างชัดเจนต้องอธิบายขั้นตอนของกระบวนการแต่ละ ครูบางคนเลือกที่ตัวย่อเพื่อเตือนให้นักเรียนขององค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของขั้นตอน ยกตัวอย่างเช่นครูสามารถ SE ตัวย่อ "บัค" เพื่อช่วยให้ความคาดหวังเมื่อเขียนขั้นตอน "B" สำหรับ bodies- ว่านักเรียนควรจะย้าย? พวกเขาสามารถลุกขึ้นจากที่นั่งของพวกเขา? "A" สำหรับ assistance- ว่านักเรียนควรขอความช่วยเหลือของครู? "C" สำหรับ conversation- เป็นนักศึกษาได้รับอนุญาตให้พูดคุย? ถ้าเป็นเช่นนั้นเพื่อใคร?

2 เตรียมภาพ
มันจะมีประโยชน์มากในการสร้างภาพเพื่อช่วยในการอธิบายของขั้นตอนที่ ตัวอย่างหนึ่งของภาพคือ "ดูเหมือนว่าเสียงเหมือน" แผนภูมิ โปสเตอร์รายการ "บัค" คาดหวังยังอาจถูกสร้างขึ้นสำหรับแต่ละขั้นตอนหรือกิจกรรม (ดูส่วนภาพขวา).

3 สอนวิธีการ
ใช้ภาพที่เตรียมไว้ใช้เวลาในการสอนเฉพาะในแต่ละขั้นตอนหรือกิจกรรม อธิบายสิ่งที่นักเรียนควรทำวิธีที่พวกเขาควรย้ายที่พวกเขาควรจะพูดคุยกับและรายละเอียดอื่น ๆ ที่พวกเขาคาดว่าจะรู้ว่า.

4 ขั้นตอนการปฏิบัติ
นอกเหนือจากคำอธิบายของครูนักเรียนต้องมีโอกาสที่จะปฏิบัติจริงขั้นตอนที่ ตัวอย่างเช่นหลังจากการเรียนการสอนนักเรียนวิธีการอย่างถูกต้องเข้าสู่ห้องเรียนมีพวกเขาบรรทัดขึ้นนอกประตูและทำหน้าที่เป็นถ้าพวกเขาเป็นเพียงการเดินทางมาถึง นักเรียนควรจะสามารถแสดงให้เห็นถึงขั้นตอนที่ถูกต้อง พวกเขายังสนุกกับการมีความสนุกสนานกับกระบวนการนี้โดยการแสดง "ตัวอย่าง" และเข้าใจครั้งความสามารถในการดำเนินการ "ไม่เช่น."

5. การตรวจสอบและประเมินผล
ภายในสองสามวันแรกหลังจากที่การเรียนการสอนขั้นตอนการให้แน่ใจว่าได้ตรวจสอบ นักเรียนและประเมินวิธีการที่ดีที่พวกเขามีการประชุมความคาดหวังในการดำเนินการ. ใช้ระบบแรงจูงใจชั้นกว้างเช่นเติมคำลงในช่องว่าง 100 สแควร์หรือ Jar หินอ่อนเพื่อเสริมสร้างคุณขั้นตอน.

6. เรื่องการสอน
หลังจากการประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียน ของขั้นตอนก็อาจจะจำเป็นที่ต้องสอนขั้นตอนการแจ้งเตือนหรือให้เป็นวิธีที่ควรจะดำเนินการอย่างถูกต้อง