Multiple-choice Concept Inventories

Multiple-choice Concept Inventories (CIs) have become important tools in the Astronomy Education Research
community for assessing student learning and the effects of instructional interventions. CIs focus on a narrow
domain of topics that are central or foundational to the overall Astro 101 curriculum (Bailey 2009). The
multiple-choice questions used in a Concept Inventory endeavor to model students’ natural language, minimize
scientific jargon, and provide research-based distractor choices that represent common student na€ıve beliefs and
reasoning difficulties. There are currently other CIs for Astro 101 courses that measure student understanding
about lunar phases (Lindell and Olsen 2002), star properties (Bailey 2006), the green house effect (Keller 2006),
light and spectroscopy (Bardar et al. 2007), and the solar system (Hornstein et al. 2011). In addition to these
topics, the topic of Newtonian gravity is a foundational topic for Astro 101. An understanding of gravity
enhances students’ ability to solve problems and reason about the motion of bodies in space, the formation of
planets and stars, and the large-scale structure of the universe. To quickly and reliably probe Astro 101 students’
understanding of this important topic, and to provide a useful tool for faculty to assess success in their classes,
we have developed the Newtonian Gravity Concept Inventory (NGCI).
2.2 Common

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบปรนัยมโนภาพ (CIS) ได้กลายเป็นเครื่องมือที่สำคัญในการศึกษาดาราศาสตร์วิจัย
ชุมชนในการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนและผลกระทบของการแทรกแซงการเรียนการสอน CIs มุ่งเน้นไปที่แคบ
โดเมนของหัวข้อที่เป็นศูนย์กลางหรือพื้นฐานที่จะรวม Astro 101 หลักสูตร (เบลีย์ 2009)
คำถามแบบปรนัยใช้ในสินค้าคงคลังแนวคิดความพยายามที่จะสร้างแบบจำลองของนักเรียนภาษาธรรมชาติลด
ศัพท์แสงทางวิทยาศาสตร์และให้ทางเลือก distractor วิจัยตามที่เป็นตัวแทนของนักเรียนทั่วไป na € Ive ความเชื่อและ
ความยากลำบากในการให้เหตุผล ขณะ CIS อื่น ๆ สำหรับ Astro 101 หลักสูตรที่วัดความเข้าใจของนักเรียนเป็น
ขั้นตอนเกี่ยวกับดวงจันทร์ (ลินเดลล์และโอลเซ่น 2002), ดาว (เบลีย์ 2006) ผลกระทบบ้านสีเขียว (เคลเลอร์ 2006)
แสงและสเปกโทรสโก (Bardar et al. 2007) และระบบพลังงานแสงอาทิตย์ (Hornstein et al. 2011) นอกจากนี้
หัวข้อหัวข้อของแรงโน้มถ่วงของนิวตันเป็นหัวข้อพื้นฐานสำหรับ Astro 101. ความเข้าใจของแรงโน้มถ่วง
ช่วยเพิ่มความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาและเหตุผลเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของร่างกายในพื้นที่การก่อตัวของ
ดาวเคราะห์และดวงดาวและขนาดใหญ่ โครงสร้าง -scale ของจักรวาล ได้อย่างรวดเร็วและเชื่อถือได้สอบสวน Astro 101 นักเรียน
เข้าใจในหัวข้อที่สำคัญนี้และเพื่อให้เครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับคณะที่จะประเมินความสำเร็จในการเรียนของพวกเขา
ที่เราได้มีการพัฒนาสินค้าคงคลังของนิวตันแรงโน้มถ่วงแนวคิด (NGCI).
2.2 สามัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เลือกหลายแนวคิดสินค้าคงเหลือ ( CIS ) ได้กลายเป็นเครื่องมือที่สำคัญในการศึกษาวิจัยดาราศาสตร์
ชุมชนเพื่อประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนและผลกระทบของการแทรกแซงการ CIS เน้นโดเมนแคบ
ของหัวข้อที่กลางหรือพื้นฐานสำหรับหลักสูตรดาว 101 โดยรวม ( เบลีย์ 2009 )
คำถามแบบปรนัยที่ใช้ในแนวคิดของความพยายามภาษาธรรมชาติของนักเรียน แบบ ลด
ศัพท์แสงทางวิทยาศาสตร์ และให้เลือกใช้แบบที่เป็นตัวแทนของนักศึกษาทั่วไปได้นา €ıความเชื่อและ
เหตุผลของความยากลําบาก ขณะนี้มี CIS อื่นๆ สำหรับดาว 101 หลักสูตรการวัดความเข้าใจ
เกี่ยวกับขั้นตอนทางจันทรคติ ( lindell เซ่นและ 2002 )คุณสมบัติของดาว ( Bailey 2006 ) , บ้านสีเขียวผล ( เคลเลอร์ 2006 )
แสงสเปกโทรสโกปี ( bardar et al . 2007 ) และระบบพลังงานแสงอาทิตย์ ( ร์นสไตน์ et al . 2011 ) นอกจากหัวข้อเหล่านี้
, หัวข้อของนิวตันแรงโน้มถ่วงเป็นหัวข้อพื้นฐานสำหรับดาว 101 ความเข้าใจของแรงโน้มถ่วง
ช่วยเพิ่มความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียน และเหตุผลเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของร่างกายในพื้นที่ , การก่อตัวของ
ดาวเคราะห์และดาวฤกษ์ และโครงสร้างขนาดใหญ่ของจักรวาล ได้อย่างรวดเร็วและเชื่อถือได้สำรวจดาว 101 นักศึกษา
ความเข้าใจของหัวข้อที่สำคัญนี้และเพื่อให้เครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับคณะประเมินความสำเร็จในชั้นเรียนของพวกเขา
เราได้พัฒนาแนวคิดของนิวตันแรงโน้มถ่วง ( ngci
2.2 เหมือนกัน )