1. Identify the precise phoneme awa

1. Identify the precise phoneme awareness task on which you wish to focus and select developmentally appropriate activities for engaging children in the task. Activities should be fun and exciting — "play" with sounds, don't "drill" them.
Be sure to use phoneme sounds (represented by / /) and not letter names when doing the activities. Likewise, remember that one sound may be represented by two or more letters. There are only three sounds in the word cheese: /ch/-/ee/-/z/. You may want to target specific sounds/words at first and "practice" beforehand until you are comfortable making them.
Continuant sounds (e.g., /m/, /s/, /i/) are easier to manipulate and hear than stop consonants (e.g., /t/, /q/, /p/). When introducing continuants, exaggerate by holding on to them: rrrrrring; for stop consonants, use iteration (rapid repetition): k-k-k-k-katie .
When identifying sounds in different positions, the initial position is easiest, followed by the final position, with the medial position being most difficult (e.g., top, pot, setter).
When identifying or combining sound sequences, a CV pattern should be used before a VC pattern, followed by a CVC pattern (e.g., pie, egg, red).*

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. ระบุการรับรู้ที่ถูกต้องฟอนิมงานที่คุณต้องการที่จะมุ่งเน้นและเลือกกิจกรรมที่เหมาะสมสำหรับการมีส่วนร่วมการพัฒนาเด็กที่อยู่ในงาน กิจกรรมที่ควรจะสนุกและน่าตื่นเต้น -. "เล่น" ด้วยเสียงที่ทำไม่ได้ "เจาะ"
พวกเขาต้องแน่ใจว่าใช้เสียงฟอนิม(แสดงโดย / /) และไม่ใช่ชื่อตัวอักษรเมื่อทำกิจกรรม ในทำนองเดียวกันจำได้ว่าหนึ่งเสียงอาจจะเป็นตัวแทนของสองหรือตัวอักษรอื่น ๆ มีเพียงสามเสียงในชีสคำคือ: / CH / - / จ / - / z / คุณอาจต้องการที่จะกำหนดเป้าหมายเสียงที่เฉพาะเจาะจง / คำพูดในตอนแรกและ "การปฏิบัติ" ก่อนจนกว่าคุณจะมีความสะดวกสบายทำให้พวกเขา.
เสียง Continuant (เช่น / m / s / / / ผม /) จะง่ายต่อการจัดการและได้ยินกว่าพยัญชนะหยุด ( เช่น / T / / q / / p /) เมื่อแนะนำ continuants, เกินจริงโดยการถือครองเพื่อพวกเขา rrrrrring; พยัญชนะหยุดใช้ซ้ำ (การทำซ้ำอย่างรวดเร็ว). kkkk-katie
เมื่อระบุเสียงในตำแหน่งที่แตกต่างกันในตำแหน่งเริ่มต้นที่ง่ายที่สุดตามด้วยตำแหน่งสุดท้ายที่มีตำแหน่งอยู่ตรงกลางเป็นที่ยากที่สุด (เช่นบนหม้อหมา) .
เมื่อการระบุหรือรวมลำดับเสียงรูปแบบ CV ควรจะใช้ก่อนที่จะมีรูปแบบ VC ตามรูปแบบ CVC (เช่นพายไข่สีแดง). *

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . แม่นยำในการระบุงานที่คุณต้องการโฟกัส และเลือกกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กให้มีส่วนร่วมในงาน กิจกรรมควรสนุกและน่าตื่นเต้น " เล่น " กับเสียงไม่ " สว่าน " .
ให้แน่ใจว่าได้ใช้หน่วยเสียงเสียง ( แสดงโดย / / ) และตัวอักษรชื่อตอนทำกิจกรรม อนึ่งโปรดจำไว้ว่าหนึ่งเสียงอาจจะแสดงโดยสองหรือมากกว่าตัวอักษร มีเพียงสามเสียงในคำว่าชีส : / CH / - / ee / - / Z / คุณอาจต้องการกำหนดเป้าหมายเฉพาะเสียง / คำแรกและ " ปฏิบัติ " ก่อนจนกว่าคุณจะมีความสะดวกสบายทำให้พวกเขา .
ตะไลเสียง ( เช่น / m / , / s / , / i / ) จะง่ายต่อการจัดการและได้ยินกว่าหยุดพยัญชนะ ( e.g . , / t / , / Q / , / P / ) เมื่อ continuants แนะนํา ,ฝอยโดยถือที่พวกเขา : ตาอิง เพราะหยุดพยัญชนะ , ใช้ซ้ำ ( ซ้ำอย่างรวดเร็ว ) : k-k-k-k-katie .
เมื่อระบุเสียงในตำแหน่งที่แตกต่างกัน ตำแหน่งเริ่มต้นเป็นวิธีที่ง่ายที่สุด รองลงมาคือ ตำแหน่งสุดท้าย กับแนวตำแหน่งที่ยากที่สุด ( เช่น , ด้านบน , หม้อ , setter )
เมื่อระบุหรือ รวมเสียงลําดับ , CV แบบแผน ควรใช้ก่อน VC ในรูปแบบตามด้วย CVC รูปแบบ ( เช่น พายไข่แดง ) * .