This study tested the theory of soc

This study tested the theory of social interdependence by examining the impact of cooperative
learning (CL) in comparison to traditional instructional methods (identified in this study as non-cooperative
learning, NCL) on 12 course learning environment factors, learning outcomes, and overall excellence of
instruction and courses. It also investigated the relationship of 12 course learning environment factors on
learning outcomes and overall excellence of instruction and courses. This study was conducted at a small
rural comprehensive community college and utilized over 3000 student ratings of instruction as the primary
data. The IDEA Center student rating form (IDEA Center, 1998b) was used to measure these variables. The
Questionnaire on the Use of Cooperative Learning (Cooperative Learning Center, 1991) was used to
identify faculty who taught courses integrating cooperative learning (CL) and those not integrating
cooperative learning (NCL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้รับการทดสอบทฤษฎีของการพึ่งพาซึ่งกันและกันทางสังคมโดยการตรวจสอบผลกระทบของความร่วมมือการเรียนรู้ (CL) ในการเปรียบเทียบกับวิธีการสอนแบบเดิม (ที่ระบุไว้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นที่ไม่ให้ความร่วมมือการเรียนรู้NCL) เมื่อวันที่ 12 ปัจจัยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แน่นอนผลการเรียนรู้และความเป็นเลิศโดยรวม การเรียนการสอนและหลักสูตร นอกจากนี้ยังมีการตรวจสอบความสัมพันธ์ของ 12 ปัจจัยสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การเรียนการสอนเกี่ยวกับผลการเรียนรู้และความเป็นเลิศโดยรวมของการเรียนการสอนและหลักสูตร การศึกษาครั้งนี้ได้รับการดำเนินการที่มีขนาดเล็กวิทยาลัยชุมชนในชนบทที่ครอบคลุมและใช้มากกว่า 3000 คะแนนโดยนักศึกษาการเรียนการสอนเป็นหลักข้อมูล รูปแบบคะแนนศูนย์ความคิดของนักเรียน (ศูนย์ IDEA, 1998b) ถูกนำมาใช้ในการวัดตัวแปรเหล่านี้ แบบสอบถามเกี่ยวกับการใช้งานของสหกรณ์การเรียนรู้ (สหกรณ์ศูนย์การเรียนรู้ 1991) ถูกใช้ในการระบุตัวตนของอาจารย์ผู้สอนหลักสูตรการบูรณาการการเรียนแบบร่วมมือ(CL) และผู้ที่ไม่ได้บูรณาการการเรียนแบบร่วมมือ(NCL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ใช้ทฤษฎีของการพึ่งพาอาศัยกันทางสังคม โดยศึกษาผลกระทบของการเรียนรู้สหกรณ์
( CL ) ในการเปรียบเทียบกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม ( ระบุในการศึกษานี้เป็นองค์กรสหกรณ์
การเรียนรู้ NCL ) 12 หลักสูตรการเรียนรู้ปัจจัย สิ่งแวดล้อม การเรียนรู้ , และความเป็นเลิศโดยรวมของ
การเรียนการสอนและหลักสูตรนอกจากนี้ยังศึกษาถึงความสัมพันธ์ของปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้หลักสูตร 12
ผลการเรียนและความเป็นเลิศโดยรวมของการจัดการเรียนการสอนและหลักสูตร การศึกษานี้ดำเนินการที่ครอบคลุมชุมชนชนบทขนาดเล็ก
วิทยาลัยและนักเรียนใช้ 3000 คะแนนของการเรียนการสอนเป็นข้อมูลปฐมภูมิ

ความคิดนักศึกษาศูนย์การประเมินรูปแบบ ( ศูนย์ความคิด 1998b ) เป็นเครื่องมือวัดตัวแปรเหล่านี้
แบบสอบถามใช้วิธีการเรียนแบบร่วมมือ ( สหกรณ์ศูนย์การเรียนรู้ , 1991 ) คือใช้
ระบุคณะที่สอนหลักสูตรบูรณาการการเรียนแบบร่วมมือ ( CL ) และผู้ที่ไม่บูรณาการการเรียนแบบร่วมมือ ( NCL )