Abstract. Many graduate and profess

Abstract. Many graduate and professional programs include Problem Based Learning (PBL) as a mainstay in their curricula. For many undergraduate students, this is a change from a teacher-centered to a student-centered learning
method. This study was undertaken to learn about perceptions and test performances of college students (N=116) enrolled in liberal education classes when PBL is used vs. traditional teaching methods. Results indicated students
perceived traditional teacher-centered learning more favorably than studentcentered PBL. Nevertheless, test scores were similar. Negative student perceptions about learning in PBL classes did not support either teacher observations of learning activity in the classroom or compromised test performances.
Keywords: Problem Based Learning, Teacher Centered Learning, Student
Centered Learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ หลายโปรแกรมที่สำเร็จการศึกษา และอาชีพรวมถึงปัญหาจากการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) เป็นโจทย์ในหลักสูตรของพวกเขา สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีจำนวนมาก นี้เป็นการเปลี่ยนจากครูศูนย์การเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนวิธีการ การศึกษานี้ได้ดำเนินเรียนรู้รับรู้ และทดสอบสมรรถภาพของนักศึกษาวิทยาลัย (N = 116) ลงทะเบียนเรียนการศึกษาเสรีเมื่อพีบีแอลกรุ๊ปใช้เปรียบเทียบกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม ผลลัพธ์แสดงนักเรียนรับรู้แบบครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ก้าวกว่า studentcentered พีบีแอลกรุ๊ป อย่างไรก็ตาม คะแนนการทดสอบคล้ายกัน คิดลบนักเรียนในชั้นพีบีแอลกรุ๊ปไม่สนับสนุนการสังเกตครูของการเรียนรู้กิจกรรมในชั้นเรียน หรือทดสอบแสดงความเสียคำสำคัญ: ปัญหาจากการเรียนรู้ ครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ นักเรียนศูนย์กลางการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม. จบการศึกษาจำนวนมากและโปรแกรมมืออาชีพรวมถึงปัญหาการเรียนรู้ (PBL) เป็นแกนนำในหลักสูตรของพวกเขา
สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีจำนวนมากนี้คือการเปลี่ยนแปลงจากการเป็นครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลางวิธี การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการรับรู้และการแสดงการทดสอบของนักศึกษา (ยังไม่มี = 116) ลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียนการศึกษาเสรีนิยม PBL เมื่อถูกนำมาใช้กับวิธีการสอนแบบดั้งเดิม ผลการศึกษาพบนักเรียนรับรู้การเรียนรู้ครูเป็นศูนย์กลางแบบดั้งเดิมมากขึ้นในเกณฑ์ดีกว่า studentcentered PBL
แต่คะแนนการทดสอบมีความคล้ายคลึงกัน การรับรู้ของนักเรียนเชิงลบเกี่ยวกับการเรียนรู้ในชั้นเรียน PBL ไม่สนับสนุนทั้งการสังเกตครูของการเรียนรู้กิจกรรมในห้องเรียนหรือทำลายการแสดงการทดสอบ.
คำสำคัญ:
ปัญหาการเรียนรู้จากครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้