Nonverbal Skills What isn't said is

Nonverbal Skills
What isn't said is often as important as what is said. Generalization, deletion, and distortion are three nonverbal listening patterns. A typical generalization comes in the form of making a blanket statement based on a single incident. For example, after one upsetting incident at school, a student might say, "School is stupid." For whatever reason, the student may not like school at that particular moment.

Deletion means that information is left out, which leaves the listener with an inaccurate picture. Let's say that a student is doing well in a class until the latest exam. Upon receiving a lower-than-normal grade, he says, "I'm doing this class." The deletion, of course, doesn't take into account his past successes. In addition, he has deleted any productive observations, needs, and feelings.

Distortion is a change in the meaning of the information. For example, let's say a student is doing well in a class and the teacher makes a supportive comment. The student's distortion might be, "You're just saying that to be nice. I'll bet you say that to everyone." The student takes the message and distorts the meaning to have it fit his or her perception. If we listen carefully, we can find that students often have a strong bias in one direction or another. For example, if a student is continually saying what an awful job another teacher is doing, you may suspect some ulterior motives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะ nonverbal ไม่พูดได้มักจะพูดเป็นสำคัญ Generalization ลบ และเพี้ยนเป็นสามรูปฟัง nonverbal Generalization ทั่วไปมาในรูปแบบของคำครอบคลุมตามปัญหาเดียว ตัวอย่าง หลังหนึ่ง upsetting ปัญหาโรงเรียน นักเรียนอาจพูดว่า "โรงเรียนได้โง่" เหตุผลใด นักเรียนอาจไม่ชอบโรงเรียนขณะที่เฉพาะการลบหมายความ ว่า ข้อมูลที่เหลือ ซึ่งจากที่ฟังกับภาพที่ไม่ถูกต้อง สมมติว่า ที่ นักเรียนทำในชั้นเรียนจนถึงสอบล่าสุด เมื่อได้รับเกรดต่ำกว่าปกติ เขากล่าวว่า "ฉันทำระดับนี้" การลบ แน่นอน ไม่คำนึงถึงของเขาผ่านความสำเร็จ นอกจากนี้ เขาได้ลบสังเกตประสิทธิภาพใด ๆ ความต้องการ และความรู้สึก ความผิดเพี้ยนของการเปลี่ยนแปลงความหมายของข้อมูล ตัวอย่าง สมมติว่า นักเรียนได้ทำทั้งในชั้นเรียน และครูช่วยให้ข้อคิดเห็นสนับสนุนการ ความผิดเพี้ยนของนักเรียนอาจ "คุณกำลังเพียงว่า ที่จะดี ฉันจะเดิมพันคุณบอกว่า ทุกคน" นักเรียนนำข้อความ และ distorts หมายให้มันพอดีกับการรับรู้ของเขา หรือเธอ ถ้าเราฟัง เราสามารถค้นหาว่า นักเรียนมักจะมีความโน้มเอียงที่แข็งแรงในทิศทางเดียวหรืออื่น ตัวอย่าง ถ้าเป็นนักศึกษาอย่างต่อเนื่องพูดงานอะไรมากทำครูอื่น คุณอาจสงสัยว่าบางสิ่งซ่อนเร้นไม่สนคำครหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทักษะอวัจนภาษาอะไรไม่ได้กล่าวว่ามักจะเป็นที่สำคัญเป็นสิ่งที่ถูกกล่าว ทั่วไป, การลบ, และการบิดเบือนสามรูปแบบการฟังอวัจนภาษา ความเห็นโดยทั่วไปมาในรูปแบบของการทำคำสั่งผ้าห่มขึ้นอยู่กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว ตัวอย่างเช่นหลังจากเหตุการณ์ร้ายที่โรงเรียนนักเรียนอาจจะบอกว่า "โรงเรียนคือโง่." ด้วยเหตุผลใดที่นักเรียนอาจจะไม่ชอบโรงเรียนในขณะนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง. ลบหมายความว่าข้อมูลจะถูกปล่อยออกมาซึ่งใบผู้ฟังที่มีภาพที่ไม่ถูกต้อง สมมติว่านักเรียนจะทำดีในชั้นเรียนจนสอบล่าสุด เมื่อได้รับเกรดที่ต่ำกว่าปกติเขากล่าวว่า "ฉันทำระดับนี้". การลบของหลักสูตรที่ไม่ได้คำนึงถึงความสำเร็จที่ผ่านมาของเขา นอกจากนี้เขายังได้ลบข้อสังเกตใด ๆ ที่ผลิตความต้องการและความรู้สึก. เพี้ยนคือการเปลี่ยนแปลงในความหมายของข้อมูลที่ ตัวอย่างเช่นสมมติว่านักเรียนจะทำดีในชั้นเรียนและครูผู้สอนที่ทำให้ความคิดเห็นสนับสนุน การบิดเบือนของนักเรียนอาจจะมี "คุณเพียงแค่บอกว่าจะดี. ฉันจะเดิมพันคุณบอกว่าให้ทุกคน." นักเรียนใช้ข้อความและบิดเบือนความหมายที่จะมีการรับรู้มันพอดีของเขาหรือเธอ ถ้าเราฟังอย่างเราจะพบว่านักเรียนมักจะมีอคติที่แข็งแกร่งในทิศทางเดียวหรืออื่น ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนอย่างต่อเนื่องพูดในสิ่งที่เป็นงานอันยิ่งใหญ่ครูอีกจะทำคุณอาจสงสัยว่าแรงจูงใจซ่อนเร้นบางอย่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะความ
อะไรไม่ได้บอกว่ามักเป็นสำคัญเป็นสิ่งที่จะกล่าวว่า การ , ลบ , และการบิดเบือนแบบฟังเป็นสามรูปแบบ นัยทั่วไปปกติมาในรูปแบบของการทำผ้าห่มงบขึ้นอยู่กับเหตุการณ์เดียว ตัวอย่างเช่น หลังจากหนึ่งขึ้น เหตุการณ์ที่โรงเรียน นักเรียนจะต้องพูดว่า " โรงเรียนโง่ " ด้วยเหตุผลอะไรก็ตามนักเรียนอาจไม่เหมือนโรงเรียนในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจง .

ลบ หมายความว่า ข้อมูลที่ออกมา ซึ่งทำให้ผู้ฟังกับรูปที่ไม่ถูกต้อง สมมติว่านักเรียนทำได้ดีในชั้นเรียน จนกว่าการสอบล่าสุด เมื่อได้รับต่ำกว่าระดับปกติ , เขากล่าวว่า , " ผมทำชั้นนี้ " ลบ แน่นอน ไม่ได้คำนึงถึงความสำเร็จในอดีตของเขา นอกจากนี้เขาได้ลบใด ๆ มีข้อสังเกต ความต้องการ และความรู้สึก

การบิดเบือนคือ การเปลี่ยนแปลงในความหมายของข้อมูล ตัวอย่างเช่น สมมติว่านักเรียนทำได้ดีในชั้นเรียน และครูจะให้ความสนับสนุน ความเพี้ยนของนักเรียนอาจจะ " เธอจะบอกว่าเป็นคนดี ฉันพนันได้เลยว่าคุณพูดอย่างนี้กับทุกคน" นักเรียนที่ใช้ข้อความและบิดเบือนความหมายมันพอดีกับของเขาหรือเธอรับรู้ ถ้าเราฟังให้ดี เราจะพบว่านักเรียนมักจะมีคติที่แข็งแกร่งในทิศทางเดียวหรืออื่น ๆ ตัวอย่างเช่น ถ้าเป็นนักเรียนก็ยังคงพูดในสิ่งที่งานที่น่ากลัวอีก ครูก็ทำ คุณอาจสงสัยว่ามีเจตนาอื่น .