Don’s activity during the engage ph

Don’s activity during the engage phase of GIsML is
noteworthy. Although other children struggle to build a
sensitive CDS successfully, Don is successful on his third
attempt. Furthermore, his success with this activity provides
him an occasion to share his expertise with other members
of his class. Don’s reluctance to leave the building activity
to make his lab notebook entry may be a reflection of the
success that he was enjoying, in hand with a reaction to the
challenges he is likely to confront while writing his notebook
entry. Don’s initial entry is lean and does not address
the teacher’s query: why or how can it (the CDS) do that
(sink and float). We know from the initial class discussion
that Don has some productive ideas concerning this explanation,
but these are not revealed in his written entry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมของดอนระหว่างขั้นตอนการส่วนร่วมของ GIsMLน่าสนใจ แม้ว่าเด็กอื่น ๆ ที่ต่อสู้เพื่อสร้างความซีดีที่สำคัญสำเร็จ ดอนเสร็จในสามของเขาความพยายามในการ นอกจากนี้ เขาประสบความสำเร็จกับกิจกรรมนี้ให้เขามีโอกาสใช้ความเชี่ยวชาญของเขาร่วมกับสมาชิกอื่น ๆชั้นเรียนของเขา รายการอาหารของดอนออกจากอาคารกิจกรรมเพื่อให้เขาปฏิบัติ รายการสมุดบันทึกอาจจะสะท้อนให้เห็นถึงการความสำเร็จที่เขาได้เพลิดเพลินกับ ในมือ ด้วยเพื่อตอบสนอง การความท้าทายที่กำลังจะเผชิญในขณะที่เขียนบันทึกของเขารายการ รายการเริ่มต้นของดอนเป็นแบบ lean และที่อยู่แบบสอบถามของครู: ทำไม หรือว่ามัน (ซีดี) ซึ่งสามารถทำ(อ่างและลอย) เราทราบจากการสนทนาระดับเบื้องต้นดอนที่มีความคิดบางอย่างผลผลิตที่เกี่ยวข้องกับคำอธิบายนี้แต่เหล่านี้ไม่ได้เปิดเผยในรายการของเขาเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมดอนในระหว่างขั้นตอนของการมีส่วนร่วม GIsML
เป็นที่น่าสังเกต แม้ว่าเด็กคนอื่น ๆ พยายามที่จะสร้าง
CDS
มีความละเอียดอ่อนที่ประสบความสำเร็จดอนจะประสบความสำเร็จในสามของเขาพยายาม นอกจากนี้ความสำเร็จของเขากับกิจกรรมนี้ให้เขาโอกาสที่จะแบ่งปันความเชี่ยวชาญของเขากับสมาชิกคนอื่น ๆ ของชั้นเรียนของเขา ไม่เต็มใจที่ดอนที่จะออกจากอาคารกิจกรรมที่จะทำให้รายการโน้ตบุ๊คห้องทดลองของเขาอาจจะเป็นภาพสะท้อนของการประสบความสำเร็จว่าเขากำลังมีความสุขอยู่ในมือที่มีการตอบสนองต่อความท้าทายที่เขามีโอกาสที่จะเผชิญหน้าในขณะที่เขียนสมุดบันทึกของเขาเข้า รายการเริ่มต้นของดอนลีนและไม่ได้อยู่ที่การสอบถามครู: ทำไมหรือว่าสามารถมัน (CDS) ทำอย่างนั้น (อ่างล้างจานและลอย) เรารู้จากการอภิปรายระดับเริ่มต้นที่ดอนมีความคิดบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการผลิตคำอธิบายนี้แต่เหล่านี้จะไม่ได้เปิดเผยในรายการเขียนของเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก็เป็นกิจกรรมในระหว่างการต่อสู้ระยะ gisml คือ
อํานาจ แม้ว่าเด็กอื่น ๆ การต่อสู้เพื่อสร้าง
อ่อนไหวซีดีเรียบร้อยแล้ว ก็จะประสบความสำเร็จในความพยายามที่สาม
ของเขา นอกจากนี้ ความสำเร็จของเขากับกิจกรรมนี้ให้
เขาเป็นโอกาสที่จะแบ่งปันความเชี่ยวชาญของเขากับสมาชิก
ของชั้น อย่าได้ลังเลที่จะออกจากอาคารกิจกรรม
เพื่อที่จะทำให้เขา - โน้ตบุ๊ครายการอาจเป็นภาพสะท้อนของความสำเร็จที่
เขาชอบใจ ในมือมีปฏิกิริยากับ
ท้าทายเขามีแนวโน้มที่จะเผชิญหน้าในขณะที่เขาเขียนโน้ต
รายการ รายการแรกจะเป็นปอด และไม่ได้แก้ไข
ของครูแบบสอบถาม : ทำไมหรือทำไมมัน ( CDS ) ทำ
( จมและลอย ) เรารู้จาก
การอภิปรายในชั้นเรียนครั้งแรกก็มีความคิดเกี่ยวกับประสิทธิผลคำอธิบายนี้
แต่เหล่านี้จะไม่พบในรายการของเขาเขียนไว้