A formative design was used to exam

A formative design was used to examine the role of attentional and action control to serious gaming behavior. All children played the serious game twice. The second game round was played directly after the first game with no break in between. On average, children crossed three tasks that were necessary to succeed in the game, but more types of tasks are embedded in the game. Thus, children generally would get new tasks within the same story line when playing for the second time. To ensure ecologically valid data collection, the tasks were assigned randomly to the children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้แบบความอุดมสมบูรณ์ในการตรวจสอบบทบาทของ attentional และดำเนินการควบคุมพฤติกรรมการเล่นเกมที่รุนแรง เด็ก ๆ เล่นเกมรุนแรงสองครั้ง เกมสองรอบที่เล่นโดยตรงหลังจากเกมแรกกับไม่แบ่งระหว่าง โดยเฉลี่ย เด็กข้ามงานที่จำเป็นต้องประสบความสำเร็จในเกม แต่งานหลายชนิด ฝังอยู่ในเกม ดังนั้น เด็กโดยทั่วไปจะได้งานใหม่ภายในบรรทัดเดียวกันเรื่องราวเมื่อเล่นเป็นครั้งที่สอง เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างถูกต้อง งานถูกกำหนดแบบสุ่มให้เด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการก่อสร้างถูกใช้ในการตรวจสอบบทบาทของตั้งใจและการควบคุมการดำเนินการกับพฤติกรรมการเล่นเกมอย่างจริงจัง เด็กทุกคนเล่นเกมอย่างจริงจังเป็นครั้งที่สอง รอบสองเกมที่เล่นโดยตรงหลังจากเกมแรกที่มีการหยุดพักในระหว่าง โดยเฉลี่ยเด็กข้ามสามงานที่มีความจำเป็นที่จะต้องประสบความสำเร็จในเกม แต่ประเภทอื่น ๆ ของงานที่ฝังตัวอยู่ในเกม ดังนั้นโดยทั่วไปเด็กจะได้รับงานใหม่ในแนวเรื่องเดียวกันเมื่อเล่นเป็นครั้งที่สอง เพื่อให้แน่ใจว่าการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ถูกต้องนิเวศวิทยางานถูกสุ่มให้เด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบก่อสร้างถูกใช้เพื่อตรวจสอบบทบาทของความสนใจและการควบคุมการกระทำพฤติกรรมการเล่นเกมจริงจัง เด็กเล่นเกมรุนแรงถึง 2 ครั้ง รอบสองเกมมีการเล่นโดยตรง หลังจากที่เกมแรกกับไม่แยกระหว่าง โดยเฉลี่ยเด็กข้ามสามงานที่จำเป็นที่จะประสบความสำเร็จในเกม แต่ประเภทของงานฝังอยู่ในเกม ดังนั้นเด็กโดยทั่วไปจะได้รับงานใหม่ในเรื่องราวเดียวกันเมื่อเล่นเป็นครั้งที่สอง เพื่อให้แน่ใจว่าเก็บข้อมูลทางด้านนิเวศวิทยาที่ถูกต้อง งานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อให้เด็ก ๆ