but not in others. To be included i

but not in others. To be included in our analyses,studies had to have a complete comparative design, so the teaching intervention is well-defined as the difference between the intervention and the control conditions. However, when synthesizing across studies, the definition of “regular” teaching might differ across studies and, given a lack of information and a limited number of studies, there is noway to control for that. This implies that our analysis has to rely on a linear additive effects model, ignoring the fact that innovations might work out differently for different regular teaching practices

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Caveat สุดเมื่อพูดถึงนวัตกรรมการสอนวิธีคือ พวกเขามักสร้างสรรค์สัมพันธ์กับ "ปกติ" โดยนัยส่วนใหญ่ปฏิบัติ และปฏิบัตินี้ปกติสามารถแตกต่างกันในเวลาและพื้นที่ ตามบริบทการเรียนการสอน เช่น เป็นมากกว่า หรือน้อย กว่าหลัก ในหลายประเทศในปัจจุบัน แต่ไม่คนอื่น ที่จะรวมในการวิเคราะห์ของเรา การศึกษาจะมีออกแบบเปรียบเทียบที่สมบูรณ์ ดังนั้นการแทรกแซงการสอนจะเป็นการแทรกแซงและควบคุมเงื่อนไขแตกต่างกันชัดเจน อย่างไรก็ตาม เมื่อสังเคราะห์ผ่านการศึกษา ความหมายของการเรียนการสอนปกติ"อาจแตกต่างกันในการศึกษา และ ได้รับการขาดข้อมูลและจำนวนจำกัดของการศึกษา มี noway การควบคุมสำหรับที่นั้น บ่งชี้ว่า การวิเคราะห์ของเรามีการพึ่งพาแบบผลรวมเชิงเส้น ละเว้นความจริงที่ว่านวัตกรรมอาจได้ผลแตกต่างกันสำหรับปฏิบัติการสอนปกติแตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำเตือนเป็นไปได้เมื่อพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการเรียนการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่พวกเขามักจะมีญาติที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่จะเป็นนัยส่วนใหญ่เป็น "ปกติ" การปฏิบัติและการปฏิบัติตามปกตินี้สามารถแตกต่างกันข้ามเวลาและพื้นที่ การเรียนการสอนตามบริบทเช่นได้กลายเป็นกระแสหลักมากขึ้นหรือน้อยลงในหลายประเทศในปัจจุบัน แต่ไม่ได้อยู่ในที่คนอื่น ๆ จะถูกรวมอยู่ในการวิเคราะห์ของเราการศึกษาจะต้องมีการออกแบบการเปรียบเทียบที่สมบูรณ์ดังนั้นการแทรกแซงการเรียนการสอนเป็นอย่างดีกำหนดให้เป็นความแตกต่างระหว่างการแทรกแซงและเงื่อนไขควบคุม แต่เมื่อสังเคราะห์ทั่วศึกษาความหมายของ "ปกติ" การเรียนการสอนอาจจะแตกต่างกันไปการศึกษาและได้รับการขาดข้อมูลและในจำนวนที่ จำกัด ของการศึกษามีไม่เลยในการควบคุมที่ นี่ก็หมายความว่าการวิเคราะห์ของเรามีการพึ่งพาการเชิงเส้นแบบจำลองผลกระทบสารเติมแต่งโดยไม่คำนึงถึงความจริงที่ว่านวัตกรรมอาจจะทำงานออกมาแตกต่างกันสำหรับการปฏิบัติที่แตกต่างกันการเรียนการสอนปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นไปได้ เมื่อพูดถึงนวัตกรรมการสอนแนว caveat คือพวกเขาจะเสมอนวัตกรรมเทียบกับส่วนใหญ่โดยนัย การปฏิบัติ " ปกติ " และการปฏิบัติปกตินี้สามารถแตกต่างกันไปในเวลาและพื้นที่ บริบทเป็นฐานการสอน เช่น ได้กลายเป็นกระแสหลักมากขึ้นหรือน้อยลงในหลายประเทศในปัจจุบัน แต่ไม่ได้อยู่ในอื่น ๆ จะรวมอยู่ในการวิเคราะห์ของเรา การศึกษาต้องมีให้เปรียบเทียบการออกแบบเพื่อให้สอนการแทรกแซงถูกกำหนดเป็นความแตกต่างระหว่างการทดลองและเงื่อนไขควบคุม อย่างไรก็ตาม เมื่อสังเคราะห์ข้ามศาสตร์ นิยามของคำว่า " ปกติ " การสอนอาจจะแตกต่างในการศึกษา และ ให้ การขาดข้อมูลและจำนวน จำกัด ของการศึกษา มันไม่มีทางที่จะควบคุมได้ นี้แสดงให้เห็นว่าการวิเคราะห์ของเรา ต้องอาศัยรูปแบบการบวกผลเชิงเส้น , ละเลยความจริงที่ว่านวัตกรรมอาจทำงานแตกต่างกันสำหรับการสอนปกติแตกต่างกัน