In the qualitative research part, t

In the qualitative research part, triangulation skill and content analysis method were applied. Two authors and two research assistants together reviewed and analyzed the interview transcripts. After the first round, every researcher met and discussed the analytical results. After the meeting, the main theme/tag for analysis/coding was decided. Every researcher analyzed the interview transcripts again with the main theme. And the researchers were required to make notes on the analytical results according to the main theme. The second round of meetings was held. After a quick check-up and discussion of the analytical results and the main theme, interview transcripts were exchanged with different researchers to redo the qualitative analysis. The third round meeting was held; and every researcher discussed the analytical results they had redone for other researchers. The original analytical results and the redone ones were compared to see the differences. In accordance with the differences, researchers discussed and decided what were correct and what should be adjusted. Then the final qualitative research results came out, as described in the next section.
In the quantitative research, the eight main research questions became eight constructs of questionnaires of quantitative research. Items of each dimension were acquired from literature, and some items were adjusted for fitting into Firm A's situation. A five-point Like-rt scale was used. A total of 201 questionnaires were distributed. A total of 86 questionnaires were distributed to the members of the study groups, and 115 to "the controlled group", people who had not yet attended the study groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพทักษะสมการและวิธีการวิเคราะห์เนื้อหาถูกนำไปใช้ สองผู้เขียนและผู้ช่วยทั้งสองร่วมกันวิจัยการตรวจสอบและวิเคราะห์การถอดเสียงสัมภาษณ์ หลังจากที่รอบแรกนักวิจัยทุกคนได้พบและหารือผลการวิเคราะห์ หลังจากการประชุมธีมหลัก / แท็กสำหรับการวิเคราะห์ / การเขียนโปรแกรมก็ตัดสินใจ นักวิจัยวิเคราะห์ยีนที่ทุกคนให้สัมภาษณ์อีกครั้งกับธีมหลัก และนักวิจัยที่ถูกต้องที่จะทำบันทึกเกี่ยวกับผลการวิเคราะห์ตามธีมหลัก รอบที่สองของการประชุมที่จัดขึ้น หลังจากที่รวดเร็วตรวจและการอภิปรายของผลการวิเคราะห์และธีมหลักเทปการสัมภาษณ์มีการแลกเปลี่ยนกับนักวิจัยที่แตกต่างกันที่จะทำซ้ำการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ การประชุมรอบที่สามจัดขึ้น; และนักวิจัยทุกคนกล่าวถึงผลการวิเคราะห์ที่พวกเขาได้ประดับใหม่สำหรับนักวิจัยอื่น ๆ ผลการวิเคราะห์เดิมและคนที่ถูกทำซ้ำเมื่อเทียบกับการเห็นความแตกต่าง สอดคล้องกับความแตกต่างของนักวิจัยกล่าวถึงและตัดสินใจในสิ่งที่ถูกต้องและสิ่งที่ควรจะมีการปรับ จากนั้นผลการวิจัยเชิงคุณภาพขั้นสุดท้ายออกมาตามที่อธิบายไว้ในหัวข้อถัดไป.
ในการวิจัยเชิงปริมาณที่แปดคำถามการวิจัยหลักกลายเป็นแปดสร้างแบบสอบถามการวิจัยเชิงปริมาณ รายการของแต่ละมิติที่ได้มาจากวรรณกรรมและบางรายการมีการปรับที่เหมาะสมสำหรับสถานการณ์ของ บริษัท ห้าจุดเช่นเดียวกับ-RT ขนาดถูกนำมาใช้ รวมของ 201 แบบสอบถามถูกกระจาย รวม 86 แบบสอบถามแจกจ่ายให้กับสมาชิกของกลุ่มการศึกษา, และ 115 "กลุ่มควบคุม" คนที่ยังไม่เคยไม่ได้เข้าร่วมกลุ่มการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพทักษะและวิธีวิเคราะห์เนื้อหา สามเหลี่ยมที่ใช้ . สองผู้เขียนและผู้ช่วยวิจัยร่วมกันตรวจสอบและวิเคราะห์ข้อมูลแบบรายงาน หลังจากรอบแรกทุกนักวิจัยพบและกล่าวถึงผลวิเคราะห์ หลังจากการประชุมที่ธีมหลัก / แท็กสำหรับการเข้ารหัสการวิเคราะห์ / คือตัดสินใจนักวิจัยวิเคราะห์ทุกการสัมภาษณ์ใบอีกครั้งกับธีมหลัก และนักวิจัยต้องทำบันทึกผลวิเคราะห์ตามแนวคิดหลัก รอบที่สองของการประชุมได้จัดขึ้น หลังจากตรวจอย่างรวดเร็ว และอภิปรายผลและวิเคราะห์หัวข้อหลักเทปสัมภาษณ์ถูกแลกเปลี่ยนกับนักวิจัยต่าง ๆ เพื่อทำการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ การประชุมรอบที่จัดขึ้น และทุก ๆคนกล่าวถึงการวิเคราะห์พวกเขาทำใหม่สำหรับนักวิจัยอื่น ๆ เป็นต้น การวิเคราะห์และเหตุผลที่ถูกเปรียบเทียบจะเห็นความแตกต่าง ให้สอดคล้องกับความแตกต่างนักวิจัยได้หารือและตัดสินใจสิ่งที่ถูกต้องและสิ่งที่ควรมีการปรับ แล้วสุดท้ายวิจัยผลลัพธ์ออกมาตามที่อธิบายไว้ในส่วนถัดไป
ในการวิจัยเชิงปริมาณ การวิจัย คำถามก็กลายเป็นแปดแปดหลักโครงสร้างของแบบสอบถามงานวิจัยเชิงปริมาณ รายการของแต่ละมิติได้มาจากวรรณกรรมและบางรายถูกปรับให้กระชับลงใน บริษัท สถานการณ์ 5 จุด เช่น RT ขนาดใช้ ทั้งหมด 201 แบบสอบถาม . ทั้งหมด 86 แบบสอบถามไปยังสมาชิกของกลุ่มศึกษา และ 115 " กลุ่ม " ผู้ที่ยังไม่ได้เข้าร่วมกลุ่มการศึกษา .