Average mean of four scales in CLES

Average mean of four scales in CLES actual form reported mean above 3 (Table 1). The scales were Personal
Relevance (3.11), Uncertainty (3.27), Critical Voice (3.01) and Student Negotiation (3.35) in which the students in
Bidor district agree that the four scales of CLES had been practiced in their science learning. It indicated that
students in Bidor district agreed that they were given opportunities to learn Science knowledge from the world
outside of school and different determinant, express opinions, explain ideas as well as problem solution between one
another. Scale Shared Control had reported mean of 2.63 where students were disagree that they were invited to
share with the teacher control of learning environment. This may be due to teachers having to finish syllabus in
limited time given

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หมายความว่าเฉลี่ยของเครื่องชั่งสี่หมายถึงรายงานฟอร์มจริง CLES ข้างบน 3 (ตารางที่ 1) เครื่องชั่งเป็นส่วนบุคคล เกี่ยวข้อง (3.11), ความไม่แน่นอน (3.27), เสียงสำคัญ (3.01) และนักเจรจา (3.35) ซึ่งนักเรียนใน เขต Bidor ตกลงว่า เครื่องชั่งสี่ของ CLES นั้นทำกันในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มันระบุว่า นักเรียนในเขต Bidor ยอมรับว่า พวกเขาได้รับโอกาสในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จากทั่วโลก นอกโรงเรียนและดีเทอร์มิแนนต์อื่น แสดงความคิดเห็น อธิบายความคิดตลอดจนการแก้ไขปัญหาระหว่างหนึ่ง อื่น มาตราส่วนที่ใช้ร่วมกันควบคุมมีรายงานของ 2.63 ที่นักเรียนได้เห็นว่า พวกเขาได้รับเชิญไป ใช้ร่วมกับการควบคุมครูของการเรียนรู้สภาพแวดล้อม นี้อาจเป็น เพราะครูไม่ต้องจบหลักสูตรใน กำหนดระยะเวลาจำกัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หมายถึงค่าเฉลี่ยของสี่เครื่องชั่งน้ำหนักในรูปแบบที่เกิดขึ้นจริง CLES รายงานค่าเฉลี่ยดังกล่าวข้างต้น 3 (ตารางที่ 1) เครื่องชั่งน้ำหนักเป็นส่วนตัว
ความสัมพันธ์กัน (3.11) ความไม่แน่นอน (3.27) ที่สำคัญด้วยเสียง (3.01) และการเจรจาต่อรองนักศึกษา (3.35) ซึ่งนักเรียนใน
อำเภอ Bidor ยอมรับว่าสี่เกล็ด CLES ได้รับประสบการณ์ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มันแสดงให้เห็นว่า
นักเรียนในย่าน Bidor ตกลงกันว่าพวกเขาได้รับโอกาสในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ความรู้จากโลก
ภายนอกของโรงเรียนและปัจจัยที่แตกต่างกันแสดงความคิดเห็น, อธิบายความคิดเช่นเดียวกับวิธีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างหนึ่ง
อีก ชั่งควบคุมที่ใช้ร่วมกันได้รายงานค่าเฉลี่ย 2.63 ซึ่งนักเรียนไม่เห็นว่าพวกเขาได้รับเชิญให้
ร่วมกับการควบคุมครูของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ นี้อาจจะเป็นเพราะครูต้องจบหลักสูตรใน
ระยะเวลาที่ จำกัด ได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ค่าเฉลี่ยของ 4 เกล็ด ใน cles จริงแบบฟอร์มรายงานหมายถึงข้างต้น 3 ( ตารางที่ 1 ) เครื่องชั่งเป็นส่วนบุคคลความเกี่ยวข้อง ( 3.11 ) ความไม่แน่นอน ( 3.27 ) , เสียงวิจารณ์ ( 3.01 ) และการเจรจาต่อรองของนักศึกษา ( 3.35 ) ซึ่งในนักเรียนบิดอร์เขตยอมรับว่าสี่เกล็ด cles ได้รับการฝึกในวิทยาศาสตร์การเรียนรู้ พบว่านักเรียนในบิดอร์ตำบลเห็นว่าพวกเขาได้รับโอกาสที่จะเรียนรู้ความรู้วิทยาศาสตร์จากทั่วโลกนอกโรงเรียนที่แตกต่างกันและตัวกำหนด แสดงความคิดเห็น อธิบาย แนวคิด ตลอดจนแก้ไขปัญหาระหว่างหนึ่งอีก ใช้ควบคุมขนาดได้รายงานค่าเฉลี่ย 2.63 ที่นักเรียนไม่เห็นด้วยที่พวกเขาได้รับเชิญไปร่วมกับครูควบคุมสภาพแวดล้อมในการเรียน นี้อาจเป็นเพราะครูต้องจบหลักสูตรในจำกัดเวลาให้