Provide structured learning opportu

Provide structured learning opportunities
Social skills cannot be taught by instruction alone. Children need ample social opportunities to develop their skills. Whilst there are numerous social opportunities at school, most of the time social interaction is unstructured. Children with good social skills therefore tend to get many opportunities to reinforce their skills, while more shy or aggressive children often have fewer chances to learn, thus creating a growing gap between socially skilled and unskilled children. The following are some examples of simple, structured activities which teach social skills:

To teach sharing, set up a co-operative activity in which children have to share a limited set of resources.
To teach fair play, provide instructions on how to play fairly, then get children to play a game (e.g., snakes and ladders), during which children can be reminded of the rules. Rewards can be provided to those who played well.
Use role plays to practice various skills, such as ignoring a person who is teasing you, or approaching a group or person to ask to join a game.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้โอกาสการเรียนรู้โครงสร้างสังคมไม่ได้รับการสอน โดยคำสั่งเพียงอย่างเดียว เด็กต้องการโอกาสทางสังคมกว้างขวางเพื่อพัฒนาทักษะของพวกเขา ในขณะที่มีโอกาสทางสังคมมากมายที่โรงเรียน ส่วนใหญ่ของสังคมเวลาเป็นไม่มีโครงสร้าง เด็ก มีทักษะทางสังคมที่ดีจึงมักจะ ได้รับโอกาสมากมายเพื่อเสริมสร้างทักษะของพวกเขา ในขณะที่เด็กขี้อาย หรือก้าวร้าวมากขึ้นมักจะมีโอกาสน้อยในการเรียนรู้ จึง สร้างช่องว่างระหว่างเด็กที่มีความชำนาญ และขาดทักษะสังคมเติบโต ต่อไปนี้คือ ตัวอย่างง่าย โครงสร้างกิจกรรมที่สอนทักษะทางสังคม:การสอนร่วมกัน ค่ากิจกรรมสหกรณ์การที่เด็กจะต้องการจำกัดชุดของทรัพยากรที่ใช้ร่วมกันสอนเล่น ให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการเล่นค่อนข้าง แล้วรับเด็กเล่นเกม (เช่น เกมบันไดงู), ซึ่งสามารถเตือนเด็กของกฎ สามารถให้รางวัลกับผู้ที่เล่นกันใช้บทบาทเล่นเพื่อฝึกทักษะต่าง ๆ เช่นสองคนจะล้อเล่นคุณ หรือกำลังกลุ่มหรือบุคคลที่จะขอเข้าร่วมเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ให้โอกาสในการเรียนรู้ที่มีโครงสร้าง
ทักษะสังคมไม่สามารถได้รับการสอนโดยการเรียนการสอนเพียงอย่างเดียว เด็กจำเป็นต้องโอกาสทางสังคมเพียงพอที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขา ในขณะที่มีโอกาสทางสังคมจำนวนมากที่โรงเรียนเป็นเวลาส่วนใหญ่ของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นที่ไม่มีโครงสร้าง เด็กที่มีทักษะทางสังคมที่ดีจึงมีแนวโน้มที่จะได้รับโอกาสมากมายที่จะเสริมสร้างทักษะของพวกเขาในขณะที่เด็กขี้อายมากขึ้นหรือก้าวร้าวมักจะมีโอกาสน้อยที่จะเรียนรู้ดังนั้นการสร้างการเจริญเติบโตของช่องว่างระหว่างเด็กที่มีทักษะสังคมและไร้ฝีมือ ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างบางส่วนของง่ายกิจกรรมโครงสร้างที่สอนทักษะทางสังคม: การสอนร่วมกันจัดตั้งกิจกรรมสหกรณ์ซึ่งในเด็กที่ต้องใช้ร่วมชุด จำกัด ของทรัพยากร. สอนการเล่นที่ยุติธรรมให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการเล่นอย่างเป็นธรรม แล้วได้รับเด็กที่จะเล่นเกม (เช่นงูและบันได) ในระหว่างที่เด็ก ๆ จะได้รับการเตือนของกฎ รางวัลสามารถให้กับผู้ที่เล่นได้ดี. ใช้บทบาทในการฝึกทักษะต่างๆเช่นการไม่สนใจคนที่คุณล้อเล่นหรือเข้าใกล้กลุ่มหรือบุคคลที่จะขอเข้าร่วมการแข่งขัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ให้มีการเรียนรู้ทักษะทางสังคมโอกาส
ไม่สามารถสอนโดยสอนคนเดียว เด็กต้องการโอกาสทางสังคมที่เพียงพอที่จะพัฒนาทักษะของพวกเขา ในขณะที่ยังมีโอกาสทางสังคมมากมายที่โรงเรียน เวลาส่วนใหญ่ของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมใหม่ เด็กมีทักษะทางสังคมที่ดีจึงมักจะได้รับโอกาสมากมายที่จะเสริมสร้างทักษะของพวกเขาในขณะที่มากกว่าอาย หรือก้าวร้าว เด็กมักจะมีโอกาสน้อยลงที่จะเรียนรู้ ดังนั้น การสร้างช่องว่างระหว่างสังคม และการมีทักษะฝีมือเด็ก ต่อไปนี้เป็นบางตัวอย่างของง่าย โครงสร้าง กิจกรรมที่สอนทักษะทางสังคม :

สอนร่วมกัน ตั้งสหกรณ์ กิจกรรมที่เด็กต้องใช้ชุด จำกัด ของทรัพยากร
สอนการเล่นอย่างยุติธรรมให้คำแนะนำในการเล่นพอสมควร แล้วให้เด็กเล่นเกม ( เช่นงูและบันได ) ในระหว่างที่เด็กสามารถได้รับการเตือนของกฎ ผลตอบแทนที่ได้ให้แก่ผู้ที่เล่นได้ดี บทบาทใช้เล่นฝึกทักษะต่าง ๆเช่น ละเว้นคนที่แกล้งคุณ หรือใกล้กลุ่มหรือบุคคลที่จะขอเข้าร่วมเกม