surge of popular enthusiasm that ha

surge of popular enthusiasm that had millionaire tycoons as drivers ell as trishaw at the and bar hostesses donating to this symbol of heart of Southeast Asia. Although primarily a Chinese-Singaporean creation, it taught also Indonesian and English and attracted students from a much wider region. It represented a pinnacle of Sinophone Southeast Asian identity and literary creativity. Frustration remained among its graduates, however, the Lee Kuan government favored English as common language. Under the government's policy of universal bilingualism between English and "mother-tongue" (Chinese, Malay, or Tamil), parents opted overwhelmingly for the better English of traditionally schools. The Chinese-medium ones that had taken 45% of Chinese students a decade earlier dropped to 11% in 1978. Nanyang University, also in troub for the radicalism of its students, was forced to merge in 1980 with its English medium rival to become the National University ofSingapore in purely English medium

Like the Singaporean, the Malaysian government insisted on a common syllabus for all its schools, whether teaching in English, Malay, Chinese, o Tamil. From 1961 it required secondary schools to teach and examine only in English or Malay to obtaingovernment funding. Privately-funded Independent Chinese Schools" (ICS) could continue, but rapidly lost enrolment as long as higher educational opportunities were available in English. After the embitter- ing experience of race riots in May 1969, and the more rigorous imposition thereafter of Malay as sole medium of the whole national system, the ICS experienced a remarkable revival from 1973. Chinese teachers mobilized effectively to raise private funds from the community, and to organize a sepa rate examination system which would give access to Chinese-medium (in Taiwan) and English-medium universities overseas. Gross post-1969 discrimi- nation against Chinese in admission to Malaysia's Malay-medium universities ensured that the education system failed as a unifying device, even if it did ensure that all citizens had a workable knowledge of Malay. The ICS system became a kind of alternative stream for those who either fared badly in Malay examinations or simply saw the independents as a better route to the overseas qualification they needed to survive. Non-Muslim indigenous Borneans were also attracted to them because of disenchantment with the increasingly Muslim-colored national system, so that a disproportionate number o Malaysia's independent Chinese high schools (23 out of 60 were in Sarawak and Sabah in 2010

By the 1980s, with the exceptions noted for English and Chinese, high modernism had succeeded in making the eight national languages virtually the sole means of written expression. The hundreds of other languages were ell on the way to becoming purely oral mediums where they were not also fossilized literary remnants for academic study. Just because the vernacular thereby ceased to be a serious threat to national unity, they experienced some- thing of a revival thereafter. New technologies helped, in the first place with music. Cassettes and DVDs, followed later by miraculous electronic devices, made the private recording and reproducing of music exceedingly cheap 1997 Indonesia had undercutting the domination of national television.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระแสของความกระตือรือร้นยอดนิยมที่มีเศรษฐี tycoons เป็นไดรเวอร์ลดาร์เป็น/คาเฟ่ที่ และ บาร์ hostesses บริจาคไปนี้สัญลักษณ์แห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ แม้ว่าหลักการจีน-สิงคโปร์สร้าง สอนยังอินโดนีเซียและภาษาอังกฤษ และดึงดูดนักศึกษาจากภูมิภาคกว้างมาก มันแสดงมุ่งสร้างสรรค์วรรณกรรมและประจำเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ Sinophone แห้วที่ยังคงอยู่ในหมู่บัณฑิตของ อย่างไรก็ตาม รัฐบาลลีควนปลอดภาษาอังกฤษเป็นภาษาทั่วไป ภายใต้นโยบายของรัฐบาลของสองภาษาสากลระหว่างภาษาอังกฤษกับ "แม่ลิ้น" (จีน มลายู ภาษาทมิฬ หรือภาษา), ผู้ปกครองเลือก overwhelmingly สำหรับภาษาอังกฤษดีซึ่งโรงเรียน จีนสื่อที่มีมาให้ 45% ของนักศึกษาจีนทศวรรษก่อนหน้านี้ลดลง 11% ในปี 1978 มหาวิทยาลัย Nanyang นอกจากนี้ใน troub สำหรับ radicalism ของนักเรียน ถูกบังคับให้รวมในปี 1980 กับคู่ต่อสู้กลางของอังกฤษเป็น ofSingapore แห่งชาติมหาวิทยาลัยในอังกฤษเพียงอย่างเดียว เช่นสิงคโปร์ มาเลเซียรัฐบาลยืนยันบนตารางทั่วไปสำหรับโรงเรียนของทั้งหมด ว่าสอนเป็นภาษาอังกฤษ มาเลย์ จีน o ทมิฬ จาก 1961 มันต้องโรงเรียนมัธยมสอน และตรวจสอบเฉพาะในภาษาอังกฤษหรือภาษามลายูให้กับเงินทุน obtaingovernment เอกชนสนับสนุนโรงเรียนจีนอิสระ" (ICS) สามารถดำเนินต่อ แต่เล่าเรียนหายไปอย่างรวดเร็วตราบใดที่โอกาสทางการศึกษาสูงมีในภาษาอังกฤษได้ หลังจาก embitter กำลังประสบการณ์แข่งขันจลาจลใน 1969 พฤษภาคม และเข้มงวดมากขึ้นใช้หลังมลายูเป็นสื่อแต่เพียงผู้เดียวของระบบทั้งชาติ ICS ที่ประสบการณ์ฟื้นฟูโดดเด่นจาก 1973 ครูจีนปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อกุศลส่วนตัวจากชุมชน และการจัดระบบตรวจสอบอัตรา sepa ซึ่งจะช่วยให้เข้าถึงสื่อจีน (ในไต้หวัน) และมหาวิทยาลัยในอังกฤษสื่อต่างประเทศ รวมโพสต์-1969 discrimi ประเทศกับจีนในการเข้ามหาวิทยาลัยของมาเลเซียภาษามลายูกลางมั่นใจว่า ระบบการศึกษาล้มเหลวเป็นอุปกรณ์รวมกัน แม้ว่ามันไม่ได้มั่นใจว่า ประชาชนทั้งหมดมีความรู้สามารถทำงานได้ของมาเลย์ ระบบ ICS เป็น ชนิดของกระแสทางเลือกสำหรับผู้ที่ค้นในมาเลย์สอบไม่ดี หรือเพียงแค่เห็น independents ที่เป็นเส้นทางที่ดีขึ้นเพื่อคุณสมบัติต่างที่พวกเขาต้องอยู่รอด Borneans ชนมุสลิมไม่ได้ดึงดูดยังไป เพราะ disenchantment ด้วยขึ้นมุสลิมสีระบบชาติ เพื่อให้นำหมายเลข o มาเลเซียของอิสระโรงเรียนสูงจีน (23 ของ 60 อยู่ในซาราวัคและซาบาห์ในปี 2553 ตาม มีข้อยกเว้นที่ไว้สำหรับภาษาอังกฤษและภาษาจีน นี่สูงได้ประสบความสำเร็จในการทำให้ภาษาประจำชาติแปดแทบหมายถึงแต่เพียงผู้เดียวของการเขียน Ell ไปทาง mediums นับปากเปล่าเพียงอย่างเดียวที่พวกเขาไม่ได้นอกจากนี้เศษ fossilized วรรณกรรมศึกษาวิชาการหลายร้อยภาษาอื่น ๆ ได้ เพียง เพราะการ vernacular จึงเพิ่มเป็น ภัยคุกคามอย่างร้ายแรงเพื่อสมานฉันท์แห่งชาติ พวกเขามีประสบการณ์บางสิ่งของการฟื้นฟูหลังจากนั้น เทคโนโลยีใหม่ช่วย แรก ด้วยเพลง ฝ้าและดีวีดี ในภายหลังตามอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อัศจรรย์ ทำบันทึกส่วนตัวและการทำเพลงที่อินโดนีเซียปี 1997 ราคาประหยัดไปได้ undercutting ครอบงำทางโทรทัศน์แห่งชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การหลั่งไหลของความกระตือรือร้นที่นิยมที่มีในวงการเศรษฐีเป็นคนขับสามล้อ ell เป็นที่แอร์บาร์และบริจาคเพื่อเป็นสัญลักษณ์ของการเต้นของหัวใจของเอเชียตะวันออกเฉียงใต้นี้ แม้ว่าส่วนใหญ่สร้างจีนสิงคโปร์ก็ยังสอนอินโดนีเซียและภาษาอังกฤษและดึงดูดนักศึกษาจากภูมิภาคมากยิ่งขึ้น มันเป็นตัวแทนของสุดยอดของ Sinophone ตะวันออกเฉียงใต้เอเชียตัวตนและความคิดสร้างสรรค์วรรณกรรม แห้วยังคงอยู่ในหมู่บัณฑิตอย่างไรก็ตามลีควนรัฐบาลได้รับการสนับสนุนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่พบบ่อย ภายใต้นโยบายของรัฐบาลในการทวิสากลระหว่างภาษาอังกฤษและ "แม่" (จีนมาเลย์หรือทมิฬ) พ่อแม่เลือกอย่างท่วมท้นสำหรับภาษาอังกฤษที่ดีขึ้นของโรงเรียนแบบดั้งเดิม คนจีนกลางที่ได้รับ 45% ของนักศึกษาจีนทศวรรษที่ผ่านมาก่อนหน้านี้ปรับตัวลดลงถึง 11% ในปี 1978 นันยางมหาวิทยาลัยยังอยู่ในแก้สำหรับความรุนแรงของนักเรียนที่ถูกบังคับให้รวมในปี 1980 มีคู่แข่งกลางของอังกฤษที่จะกลายเป็น มหาวิทยาลัยแห่งชาติ ofSingapore ในสื่ออังกฤษอย่างหมดจดเช่นเดียวกับสิงคโปร์ที่รัฐบาลมาเลเซียยืนยันในหลักสูตรทั่วไปสำหรับทุกโรงเรียนของตนไม่ว่าจะเป็นการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ, มาเลย์, จีน, o ทมิฬ จาก 1961 มันต้องโรงเรียนมัธยมที่จะสอนและตรวจสอบเฉพาะในภาษาอังกฤษหรือภาษามลายูเพื่อ obtaingovernment เงินทุน เอกชนที่รับเงินจีนโรงเรียนเอกชน "(ICS) สามารถดำเนินการต่อ แต่หายไปอย่างรวดเร็วลงทะเบียนตราบเท่าที่โอกาสทางการศึกษาที่สูงขึ้นมีอยู่ในภาษาอังกฤษ. หลังจากที่ไอเอ็นจี embitter- ประสบการณ์ของการจลาจลการแข่งขันพฤษภาคม 1969 และการจัดเก็บภาษีที่เข้มงวดมากขึ้นหลังจากนั้นเป็นของมาเลย์ กลางเพียงอย่างเดียวของระบบของประเทศทั้ง ICS ที่มีประสบการณ์การฟื้นตัวที่โดดเด่นจากปี 1973 ครูผู้สอนภาษาจีนระดมได้อย่างมีประสิทธิภาพในการระดมทุนจากภาคเอกชนชุมชนและการจัดให้มีระบบการตรวจสอบอัตรา SEPA ซึ่งจะทำให้การเข้าถึงสื่อจีน (ในไต้หวัน) และ มหาวิทยาลัยกลางภาษาอังกฤษในต่างประเทศ. โพสต์ 1969 มวลรวมการแบ่งแยกกีดกันกับจีนในการเข้าศึกษาต่อในประเทศมาเลเซียมหาวิทยาลัยมลายูกลางทำให้มั่นใจได้ว่าระบบการศึกษาล้มเหลวเป็นอุปกรณ์รวมถึงแม้ว่ามันจะไม่แน่ใจว่าประชาชนทุกคนมีความรู้ที่สามารถทำงานได้ของมาเลย์. โดย ระบบ ICS กลายเป็นชนิดของกระแสทางเลือกสำหรับผู้ที่มีอาการอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ดีในการสอบภาษามลายูหรือเพียงแค่เห็นที่ปรึกษาเป็นเส้นทางที่ดีที่จะมีคุณสมบัติในต่างประเทศที่พวกเขาต้องการที่จะอยู่รอด มุสลิมไม่พื้นเมือง Borneans ถูกดึงดูดไปยังพวกเขาเพราะความท้อแท้กับระบบของประเทศเพิ่มมากขึ้นของชาวมุสลิมสีเพื่อให้เป็นจำนวนสัดส่วน o มาเลเซียอิสระโรงเรียนมัธยมจีน (23 จาก 60 อยู่ในรัฐซาราวักและซาบาห์ในปี 2010 โดยปี 1980 ด้วย ข้อยกเว้นที่ระบุไว้สำหรับภาษาอังกฤษและภาษาจีนสมัยใหม่สูงได้ประสบความสำเร็จในการทำแปดภาษาประจำชาติจริงหมายถึง แต่เพียงผู้เดียวในการแสดงออกเป็นลายลักษณ์อักษร. หลายร้อยภาษาอื่น ๆ มี ell ในทางที่จะกลายเป็นสื่อในช่องปากอย่างหมดจดที่พวกเขาไม่ได้นอกจากนี้ยังมีฟอสซิลเศษวรรณกรรม นักวิชาการศึกษา. เพียงเพราะภาษาหยุดจึงจะเป็นภัยคุกคามร้ายแรงต่อความสามัคคีของชาติที่พวกเขามีประสบการณ์เรื่องของการฟื้นฟู some- หลังจากนั้น. เทคโนโลยีใหม่ช่วยในสถานที่แรกกับเพลง. เทปและดีวีดีตามมาในภายหลังโดยอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ปาฏิหาริย์ ทำบันทึกส่วนตัวและการทำซ้ำของเพลงเหลือเกินราคาถูก 1997 อินโดนีเซียได้ undercutting การปกครองของโทรทัศน์แห่งชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระแสความนิยมที่เศรษฐีเศรษฐีเป็นไดรเวอร์เอลเป็นรถสามล้อมากกว่านะที่บาร์ ฉันบริจาคให้ สัญลักษณ์หัวใจ ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ถึงแม้ว่าหลักสร้าง สิงคโปร์ จีน อินโดนีเซีย และยังสอนภาษาอังกฤษและดึงดูดนักศึกษาจากพื้นที่กว้างมาก มันแสดงจุดสูงสุดของ sinophone เอเชียตะวันออกเฉียงใต้เอกลักษณ์และสร้างสรรค์วรรณกรรมแห้วอยู่ในหมู่บัณฑิตนั้น อย่างไรก็ตาม รัฐบาล ลี กวน ชอบภาษาอังกฤษทั่วไป ภาษาอังกฤษ ภายใต้นโยบายของรัฐบาล bilingualism สากลระหว่างภาษาอังกฤษและ " ภาษาแม่ ( จีน มาเลย์หรือทมิฬ ) , พ่อแม่เลือกใช้สินค้าที่ดีของประเพณีภาษาอังกฤษสำหรับโรงเรียนจีนขนาดกลางที่ได้รับ 45% ของนักศึกษาจีนในทศวรรษก่อนหน้านี้ลดลงถึง 11% ในปี 1978 นันยางมหาวิทยาลัย นอกจากนี้ใน troub สำหรับหัวรุนแรงของนักศึกษาถูกบังคับให้รวมในปี 1980 ด้วยสื่อภาษาอังกฤษ คู่แข่งที่จะกลายเป็นของประเทศสิงคโปร์มหาวิทยาลัยแห่งชาติในหมดจดภาษาอังกฤษปานกลาง

เหมือนสิงคโปร์รัฐบาลมาเลเซียยืนยันในหลักสูตรสามัญของโรงเรียนทั้งหมด ไม่ว่าการสอนอังกฤษ , มาเลย์ , จีน , โอ ทมิฬ จาก 2504 ที่ต้องการโรงเรียนมัธยมที่สอนและศึกษาเฉพาะในภาษาอังกฤษหรือภาษามลายู obtaingovernment ทุน กองทุนส่วนตัวอิสระโรงเรียนภาษาจีน " ( ไอซี ) ได้ต่อไปแต่รวดเร็วสูญเสียลงทะเบียนตราบใดที่การศึกษาสูงโอกาสที่มีอยู่ในภาษาอังกฤษ หลังจากทำให้ผู้อื่นขมขื่น - ประสบการณ์ไอเอ็นจีของการแข่งขันการจลาจลในเดือนพฤษภาคมปี 1969 และเคร่งครัดมากขึ้นจัดเก็บหลังจากนั้นของมาเลย์ เป็นสื่อ แต่เพียงผู้เดียวของระบบแห่งชาติทั้งหมด ไอซีที่มีประสบการณ์การฟื้นตัวที่โดดเด่นจาก 1973 จีนระดมครูได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อระดมทุนจากเอกชน ชุมชนและจัดอัตราเสภา ระบบการสอบ ซึ่งจะให้เข้าถึงสื่อจีน ( ไต้หวัน ) มหาวิทยาลัยและสื่อภาษาอังกฤษในต่างประเทศ รวม post-1969 discrimi - ประเทศกับจีนในการเข้าเรียนของมาเลเซียมาเลย์กลางมหาวิทยาลัยมั่นใจว่า ระบบการศึกษาล้มเหลว เช่น การรวมอุปกรณ์ , แม้ว่าจะไม่มั่นใจว่า ประชาชนทุกคนมีความรู้ สามารถใช้งานได้ ของมาเลย์ICS ระบบเป็นชนิดของกระแสทางเลือกสำหรับผู้ที่ให้อาการไม่ดีในมาเลย์ การสอบ หรือเพียงแค่เห็นอิสระเป็นเส้นทางที่ดีในต่างประเทศคุณสมบัติที่พวกเขาต้องการที่จะอยู่รอด ไม่ใช่มุสลิมพื้นเมือง borneans ยังดึงดูดให้พวกเขาเพราะความต่อต้านกับชาติมุสลิมมากขึ้นสีระบบเพื่อให้จำนวนมหาศาลของโอ มาเลเซียอิสระภาษาจีนโรงเรียน ( 23 จาก 60 ในซาบาห์ซาราวัก และในปี 2010

โดย 1980 , มีข้อยกเว้นไว้สำหรับภาษาอังกฤษและภาษาจีนสมัยใหม่ สูงได้ทำให้แปดชาติภาษาแทบฝ่าเท้าวิธีการเขียนนิพจน์ร้อยของภาษาอื่นเป็น ell ระหว่างทางเป็นหมดจดปากสื่อที่พวกเขายังไม่ได้เศษฟอสซิลวรรณกรรมเพื่อการศึกษาทางวิชาการ เพียงเพราะพื้นถิ่นจึงหยุดการคุกคามร้ายแรงเพื่อความสามัคคีแห่งชาติ พวกเขามีประสบการณ์ - เรื่องของการฟื้นฟู หลังจากนั้น เทคโนโลยีใหม่ช่วยในสถานที่แรกกับเพลง เทปและดีวีดีตามต่อมาด้วยอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ มหัศจรรย์ ทำให้การบันทึกส่วนบุคคลและการทำซ้ำเพลงใหญ่ , 1997 อินโดนีเซียได้ตัดราคาจักรวรรดินิยมของโทรทัศน์แห่งชาติ