Project-based learning (PBL) is a h

Project-based learning (PBL) is a highly effective means of motivating students to learn independently.
However, training or encouraging teachers to practice PBL in their classrooms is challenging, especially if
the educational system does not accommodate creative teaching practices. In particular, in a test-driven
educational system, time constraints and an excess of teaching content makes it difficult to practice PBL
at the high school level. This work presents a novel team-teaching model that is based on collaboration
between subject teachers and the computer teacher to facilitate PBL in the classroom. A two-year
experiment was conducted to study the feasibility of the proposed model, in which the school computer
teacher conducts PBL with the 10th grade students in the first year, and subject teachers conduct PBL
with the 11th grade students in the second year. Experimental results indicate that the proposed model is
feasible in the given educational setting. No class time was lost, and the subject teacher successfully
conducted PBL activities. Furthermore, a follow-up survey indicated that the students enjoyed the PBL
activities in both classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงการการเรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) จะมีประสิทธิภาพสูงวิธีการจูงใจนักเรียนเรียนรู้อย่างอิสระ
อย่างไรก็ตาม การฝึกอบรม หรือส่งเสริมให้ครูบำเพ็ญพีบีแอลกรุ๊ปในห้องเรียนของพวกเขาเป็นความท้าทายที่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้า
ระบบการศึกษารองรับการปฏิบัติการสอนความคิดสร้างสรรค์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในการทดสอบขับเคลื่อน
ระบบการศึกษา ข้อจำกัดของเวลาและสอนเนื้อหามากเกินทำให้มันยากฝึกพีบีแอลกรุ๊ป
ระดับมัธยม งานนี้นำเสนอนวนิยาย team-teaching แบบที่ใช้ร่วมกัน
ระหว่างเรื่องครูและครูคอมพิวเตอร์เพื่อพีบีแอลกรุ๊ปในห้องเรียน 2 ปี
วิธีการทดลองเพื่อศึกษาความเป็นไปได้ของแบบจำลองนำเสนอ ซึ่งคอมพิวเตอร์โรงเรียน
ครูทำพีบีแอลกรุ๊ปกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ในปีแรก และพีบีแอลกรุ๊ปดำเนินเรื่องครู
กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ในปีสอง ผลการทดลองบ่งชี้ว่า แบบจำลองที่เสนอเป็น
เป็นไปได้ในการตั้งค่าทางการศึกษาที่กำหนดไว้ เวลาเรียนไม่ได้หายไป และครูเรื่องสำเร็จ
ดำเนินกิจกรรมพีบีแอลกรุ๊ป นอกจากนี้ การติดตามผลสำรวจระบุว่า นักเรียนชอบที่พีบีแอลกรุ๊ป
กิจกรรมในชั้นเรียนทั้งนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามโครงการการเรียนรู้ (PBL) เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงของการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเป็นอิสระ
แต่การฝึกอบรมหรือการส่งเสริมให้ครูฝึก PBL ในห้องเรียนของพวกเขาเป็นสิ่งที่ท้าทายโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้า
ระบบการศึกษาไม่ได้รองรับการเรียนการสอนความคิดสร้างสรรค์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการทดสอบที่ขับเคลื่อนด้วย
ระบบการศึกษาข้อ จำกัด เวลาและส่วนเกินของเนื้อหาการเรียนการสอนที่ทำให้มันยากที่จะปฏิบัติ PBL
ในระดับโรงเรียนสูง งานนี้นำเสนอรูปแบบทีมการเรียนการสอนใหม่ที่อยู่บนพื้นฐานของการทำงานร่วมกัน
ระหว่างครูและครูผู้สอนวิชาคอมพิวเตอร์เพื่ออำนวยความสะดวก PBL ในห้องเรียน สองปี
ได้ดำเนินการทดลองเพื่อศึกษาความเป็นไปได้ของรูปแบบที่นำเสนอในการที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของโรงเรียน
ครูดำเนิน PBL กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ในปีแรกและครูเรื่องดำเนิน PBL
กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ในปีที่สอง ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่ารูปแบบที่เสนอเป็น
ไปได้ในการตั้งค่าการศึกษาที่ได้รับ ไม่มีเวลาเรียนก็หายไปและครูเรื่องที่ประสบความสำเร็จใน
การดำเนินการกิจกรรม PBL นอกจากนี้การสำรวจติดตามผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีความสุข PBL
กิจกรรมในชั้นเรียนทั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้แบบโครงงาน ( PBL ) เป็นประสิทธิภาพสูง หมายถึง สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างอิสระ
อย่างไรก็ตาม การอบรม หรือให้ฝึกตั้งแต่ในห้องเรียนของพวกเขาเป็นสิ่งที่ท้าทายโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้า
ระบบการศึกษาไม่ได้รับการสอนที่สร้างสรรค์ โดยเฉพาะในการทดสอบขับเคลื่อน
ระบบการศึกษาข้อจำกัดเรื่องเวลาและเกินสอนเนื้อหา ทำให้ยากแก่การปฏิบัติ PBL
ในระดับโรงเรียนมัธยม งานนี้ได้นำเสนอรูปแบบการสอนใหม่ ทีมที่ขึ้นอยู่กับความร่วมมือระหว่างครูและวิชา
ครูคอมพิวเตอร์เพื่ออำนวยความสะดวก PBL ในชั้นเรียน การทดลองที่ 2
ศึกษาความเป็นไปได้ของแบบจำลองซึ่งในโรงเรียนคอมพิวเตอร์
ครูเรียน PBL กับเกรด 10 นักเรียนในปีแรก และวิชาครูนำ PBL
กับเกรด 11 นักเรียนปีที่สอง ผลการทดลองพบว่าแบบจำลองที่เป็นไปได้ในการตั้งค่าเป็น
ได้รับการศึกษา ชั้นไม่มีเวลา หาย และครูวิชาเรียบร้อยแล้ว
กิจกรรม PBL . นอกจากนี้การติดตามผลการสำรวจ พบว่า นักเรียนชอบกิจกรรม PBL
ทั้งในชั้นเรียน