Despite high levels of government f

Despite high levels of government funding over the last decade, recent research would appear to indicate that a diverse
landscape still exists in primary and secondary schools in terms of teachers’ ICT skills, use of resources, and
implementation of pedagogy and practice in UK schools. Following the recent change of British government in May 2010,
however, there have been significant cuts in funding for ICT in education despite evidence which suggests that the
percentage of schools considered to be e-mature is relatively low. This small-scale study, which was commissioned by
Becta from September 2008 to March 2009, sought to answer the question: What is the extent and nature of the ICT skills
and competencies of the teaching workforce? The aim of this research, when it was commissioned, was, primarily, in order
to inform the government at the time as to the on going implementation of the Harnessing Technology Strategy. The main
purpose of the research was to gain a better understanding of the CPD needs of teachers so that mechanisms could be put
in to place to bring about a step-change in order to further evolve the ICT skills and competencies of the UK teaching
workforce. The findings which emerge here would not only support the view that teachers’ skills and competencies are
diverse, but would also indicate that the continuing professional development needs of teachers could benefit by
reconfiguring the learning community to facilitate an environment in which pupils are teachers and teachers become
learners.
• Comprehensive State Coverage To ensure that students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีระดับสูงของรัฐบาลทุนมากกว่าทศวรรษ วิจัยล่าสุดจะปรากฏขึ้นเพื่อ บ่งชี้ว่า มีหลากหลายแนวนอนยังคงอยู่ในโรงเรียนหลัก และรองในทักษะครู ICT ใช้ทรัพยากร และดำเนินการสอนและฝึกในประเทศอังกฤษ ต่อไปนี้ล่าสุดเปลี่ยนของรัฐบาลอังกฤษในเดือน 2553 พฤษภาคมอย่างไรก็ตาม มีการตัดอย่างมีนัยสำคัญในทุนการ ICT ในการศึกษาแม้มีหลักฐานที่แสดงให้เห็นการเปอร์เซ็นต์ของโรงเรียนถือเป็นอีเติบโตค่อนข้างต่ำได้ ระบุการศึกษานี้ ซึ่งได้โดยกล่าวว่าBecta จากกันยายนถึง 2552 มีนาคม พยายามที่จะตอบคำถาม: อะไรคือขอบเขตและลักษณะของทักษะ ICTและความสามารถของบุคลากรสอนหรือไม่ จุดมุ่งหมายของการศึกษา เมื่อมันถูกมอบหมายอำนาจหน้าที่ ถูก หลัก ตามลำดับแจ้งรัฐบาลเมื่อเป็นการปฏิบัติไปในกลยุทธ์เทคโนโลยีควบคุม หลักวัตถุประสงค์ของการวิจัยมีความเข้าใจของ CPD ได้รับความต้องการของครูเพื่อให้สามารถวางกลไกในการเตรียมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงขั้นตอนเพิ่มเติม พัฒนาทักษะ ICT และความสามารถการสอนสหราชอาณาจักรแรงงาน ผลการวิจัยที่เกิดที่นี่ไม่เพียงสนับสนุนดูที่ทักษะและความสามารถของครูหลากหลาย แต่จะระบุว่า ความต้องการศึกษาต่อเนื่องของครูสามารถได้รับประโยชน์โดยกำหนดการเรียนรู้เพื่ออำนวยความสะดวกสภาพแวดล้อมที่นักเรียนเป็นครู และเป็นครูผู้เรียน•ครอบคลุมสถานะความครอบคลุมเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีระดับสูงของการระดมทุนของรัฐบาลในช่วงทศวรรษที่ผ่านมางานวิจัยล่าสุดจะปรากฏแสดงให้เห็นว่ามีความหลากหลายภูมิทัศน์ที่ยังคงมีอยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในแง่ของครูผู้สอนทักษะไอซีทีใช้ทรัพยากรและการดำเนินงานของการเรียนการสอนและการปฏิบัติที่โรงเรียนในสหราชอาณาจักร ต่อไปนี้การเปลี่ยนแปลงล่าสุดของรัฐบาลอังกฤษในเดือนพฤษภาคม 2010 แต่ได้มีการปรับลดอย่างมีนัยสำคัญในการระดมทุนสำหรับไอซีทีในการศึกษาแม้จะมีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าร้อยละของโรงเรียนถือว่าเป็น E-ผู้ใหญ่ค่อนข้างต่ำ การศึกษาขนาดเล็กที่ได้รับมอบหมายจากBecta จากเดือนกันยายน 2008 ถึงเดือนมีนาคมปี 2009 พยายามที่จะตอบคำถาม: ขอบเขตคืออะไรและมีลักษณะของทักษะไอซีทีและความสามารถของพนักงานการเรียนการสอนหรือไม่ จุดมุ่งหมายของการวิจัยครั้งนี้เมื่อมันได้รับมอบหมายให้เป็นหลักในการสั่งซื้อที่จะแจ้งให้รัฐบาลในเวลาที่จะไปเกี่ยวกับการดำเนินงานของการควบคุมกลยุทธ์เทคโนโลยี หลักวัตถุประสงค์ของการวิจัยคือการได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของความต้องการ CPD ครูเพื่อให้กลไกอาจจะใส่ในการที่จะวางเพื่อนำมาเกี่ยวกับขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงเพื่อที่จะพัฒนาต่อไปทักษะไอซีทีและความสามารถของการเรียนการสอนในสหราชอาณาจักรแรงงาน ผลการวิจัยซึ่งโผล่ออกมาที่นี่จะไม่เพียง แต่สนับสนุนมุมมองว่าทักษะของครูและความสามารถที่มีความหลากหลายแต่ยังจะระบุว่าความต้องการการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องของครูผู้สอนจะได้รับประโยชน์จากการกำหนดค่าชุมชนการเรียนรู้ที่จะอำนวยความสะดวกในสภาพแวดล้อมที่นักเรียนครูและครูกลายเป็นผู้เรียน. •ความคุ้มครองที่ครอบคลุมรัฐเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีระดับสูงของรัฐบาลเดิมกว่าทศวรรษที่ผ่านมา การวิจัยล่าสุดจะปรากฏขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นว่าหลากหลาย
ภูมิยังคงมีอยู่ในโรงเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในแง่ของครูด้านไอซีที การใช้ทรัพยากรและ
การครุศาสตร์และการปฏิบัติในโรงเรียนอังกฤษ ดังต่อไปนี้ล่าสุดเปลี่ยนของรัฐบาลอังกฤษในเดือนพฤษภาคม 2553
อย่างไรก็ตามมีการตัดในการระดมทุนสำหรับ ICT ในการศึกษา แม้จะมีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่า
ร้อยละของโรงเรียนถือว่าเป็น e-mature ค่อนข้างน้อย การศึกษากระบวนการนี้ ซึ่งได้รับมอบหมายจาก
becta จากกันยายน 2551 ถึงมีนาคม 2552 , ขอตอบคำถาม : อะไรคือขอบเขตและลักษณะของทักษะและสมรรถนะของครูไอซีที
แรงงาน ?จุดมุ่งหมายของงานวิจัยนี้ เมื่อมันได้รับมอบหมายเป็นหลัก เพื่อให้รัฐบาล
ในเวลาที่จะไปบนเนินการควบคุมกลยุทธ์เทคโนโลยี วัตถุประสงค์หลักของการวิจัยคือ
ที่จะได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นของ CPD ความต้องการของครูเพื่อให้กลไกสามารถใส่
ในสถานที่ที่จะนำเกี่ยวกับขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงเพื่อส่งเสริมพัฒนา ICT ทักษะและความสามารถของ UK สอน
แรงงาน ผลที่ออกมานี้จะไม่เพียง แต่สนับสนุนมุมมองที่ทักษะและความสามารถของอาจารย์ คือ
หลากหลาย แต่ยังชี้ให้เห็นว่า การพัฒนาวิชาชีพต่อเนื่อง ความต้องการของครู ได้ประโยชน์โดย
reconfiguring การเรียนรู้ของชุมชนเพื่อความสะดวกในสภาพแวดล้อมที่นักเรียนครูและครูได้

สภาพผู้เรียน ครอบคลุมบริการครบวงจรเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียน