Over the next few weeks, I plan to

Over the next few weeks, I plan to spend some time covering the basics of the different sorts of assessment tools that are available for our courses. Each of these techniques have their own unique strengths and weaknesses. I do not view any one of them as the “ideal” method for assessment. They are, after all just tools that we use in trying to measure student learning, instructional effectiveness, and programmatic efficacy. Like any other tool – they can be handled skillfully or they can be poorly wielded. The fact that some amateur carpenters might injure themselves while using a nail gun does not the nailer a poor tool. A poorly conceived assessment strategy is similarly unproductive (though typically less physically painful). A master carpenter will use a variety of tools (each carefully chosen and carefully applied) to complete a task. Likewise, when we intelligently select from our assessment toolbox and apply them in our courses we can greatly enhance our students’ learning. This week, I would like to begin with a much-maligned assessment tool: the selected response (multiple-choice) exam.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผ่านสัปดาห์ ฉันวางแผนใช้เวลาครอบคลุมพื้นฐานของประเภทต่าง ๆ ของเครื่องมือการประเมินที่มีอยู่สำหรับหลักสูตรของเรา แต่ละเทคนิคเหล่านี้มีจุดเด่นและจุดอ่อนของตนเอง นอกจากนี้ฉันจะไม่ดูหนึ่งเหล่านี้เป็นวิธีสำหรับการประเมิน "ดีเยี่ยม" ได้ หลังจากเพียงเครื่องมือที่เราใช้ในการพยายาม ไปเพื่อนนักเรียน สอน ประสิทธิภาพโดยทางโปรแกรม เช่นเครื่องมืออื่น ๆ – พวกเขาสามารถจัดการความชำนาญ หรือพวกเขาสามารถมีสถานการณ์ไม่ดี ความจริงที่ว่าช่างมือสมัครเล่นบางอาจทำร้ายตัวเองในขณะใช้ปืนเล็บไม่ไม่ nailer เครื่องมือไม่ดี กลยุทธ์การประเมินรู้สึกไม่ดีไม่ก่อผลในทำนองเดียวกัน (แม้ว่าโดยปกติร่างกายน้อยเจ็บปวด) ช่างไม้หลักจะใช้เครื่องมือต่าง ๆ (แต่ละระมัดระวัง และใช้อย่างระมัดระวัง) จะทำงาน ทำนองเดียวกัน เมื่อเราฉลาดเลือกจากเครื่องมือประเมินของเรา และนำไปใช้ในหลักสูตรของเรา เราสามารถเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนของเรา สัปดาห์นี้ ผมอยากจะเริ่มต้น ด้วยเครื่องมือการประเมินมาก maligned: สอบเลือกตอบ (ปรนัย)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในอีกไม่กี่สัปดาห์ข้างหน้าผมวางแผนที่จะใช้เวลาบางส่วนครอบคลุมพื้นฐานของประเภทที่แตกต่างกันของเครื่องมือในการประเมินที่มีอยู่สำหรับหลักสูตรของเรา แต่ละเทคนิคเหล่านี้มีจุดแข็งที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองและจุดอ่อน ผมไม่ได้ดูหนึ่งของพวกเขาใด ๆ ที่เป็นวิธีการ "อุดมคติ" สำหรับการประเมิน พวกเขาเป็นหลังจากทั้งหมดเป็นเพียงแค่เครื่องมือที่เราใช้ในการพยายามที่จะเรียนรู้ของนักเรียนวัดประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการรับรู้ความสามารถเขียนโปรแกรม เช่นเดียวกับเครื่องมืออื่น ๆ - พวกเขาสามารถจัดการความชำนาญหรือพวกเขาสามารถกำได้ไม่ดี ความจริงที่ว่าบางช่างไม้มือสมัครเล่นอาจจะทำร้ายตัวเองในขณะที่ใช้ปืนเล็บไม่ nailer เป็นเครื่องมือที่น่าสงสาร กลยุทธ์การประเมินรู้สึกไม่ดีคือไม่ก่อผลในทำนองเดียวกัน (แม้ว่าปกติจะน้อยร่างกายเจ็บปวด) ช่างไม้ต้นแบบจะใช้ความหลากหลายของเครื่องมือ (แต่ละเลือกสรรและนำไปใช้อย่างระมัดระวัง) เพื่อให้งาน ในทำนองเดียวกันเมื่อเราเลือกอย่างชาญฉลาดจากกล่องเครื่องมือการประเมินของเราและนำไปใช้ในหลักสูตรของเราที่เรามากสามารถเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนของเรา สัปดาห์นี้ผมอยากจะเริ่มต้นด้วยเครื่องมือการประเมินมาก maligned: การตอบสนองที่เลือก (แบบปรนัย) สอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ช่วงสองสามสัปดาห์ถัดไป , ฉันวางแผนที่จะใช้เวลาบางส่วนครอบคลุมพื้นฐานของประเภทที่แตกต่างกันของเครื่องมือการประเมินที่พร้อมใช้งานสำหรับหลักสูตร แต่ละเทคนิคเหล่านี้มีจุดแข็งของพวกเขาเองที่ไม่ซ้ำกันและจุดอ่อน ผมไม่ได้ดูใด ๆหนึ่งของพวกเขาเป็น " วิธีที่เหมาะสำหรับการประเมิน มันเป็น , หลังจากทั้งหมดเป็นเพียงเครื่องมือที่เราใช้ในการพยายามที่จะวัดนักเรียน ประสิทธิผลและประสิทธิภาพการสอนการเขียนโปรแกรม . เช่นเดียวกับเครื่องมืออื่น ๆและพวกเขาสามารถจัดการได้อย่างชำนาญ หรือพวกเขาสามารถใช้งาน . ความจริงที่บางคนอาจจะทำร้ายตัวเอง ช่างไม้สมัครเล่น ขณะที่ใช้ปืนเล็บไม่ได้ถูกจับเครื่องมือไม่ดี งานนี้ประเมินกลยุทธ์มีผลใกล้เคียงกัน ( แม้ปกติจะน้อยกว่าทางร่างกายที่เจ็บปวด ) หัวหน้าช่างไม้จะใช้ความหลากหลายของเครื่องมือแต่ละอย่างรอบคอบเลือกและใช้อย่างระมัดระวัง ) สำเร็จ อนึ่ง เมื่อเราอย่างชาญฉลาดเลือกจากเครื่องมือการประเมินของเราและใช้พวกเขาในหลักสูตรของเราเราสามารถช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนของเรา สัปดาห์นี้ ผมขอเริ่มต้นด้วยเครื่องมือการประเมินมาก maligned : การเลือกตอบ ( ตอบ ) การสอบ