JGIM698Blackwell Publishing, Ltd.RE

JGIM
698
Blackwell Publishing, Ltd.
REVIEW
A Practical Guide To Developing Effective Web-based Learning
David A. Cook, MD, Denise M. Dupras, MD, PhD
OBJECTIVE:
Online learning has changed medical education,
but many “educational” websites do not employ principles of
effective learning. This article will assist readers in developing
effective educational websites by integrating principles of
active learning with the unique features of the Web.
DESIGN:
Narrative review.
RESULTS:
The key steps in developing an effective educational
website are: Perform a needs analysis and specify goals
and objectives; determine technical resources and needs;
evaluate preexisting software and use it if it fully meets your
needs; secure commitment from all participants and identify
and address potential barriers to implementation; develop content
in close coordination with website design (appropriately
use multimedia, hyperlinks, and online communication) and
follow a timeline; encourage active learning (self-assessment,
reflection, self-directed learning, problem-based learning,
learner interaction, and feedback); facilitate and plan to
encourage use by the learner (make website accessible and
user-friendly, provide time for learning, and motivate learners);
evaluate learners and course; pilot the website before full
implementation; and plan to monitor online communication
and maintain the site by resolving technical problems, periodically
verifying hyperlinks, and regularly updating content.
CONCLUSION:
Teaching on the Web involves more than putting
together a colorful webpage. By consistently employing
principles of effective learning, educators will unlock the full
potential of Web-based medical education.
KEY WORDS:
Internet; medical education; World Wide Web;
e-learning; curriculum development.
J GEN INTERN MED 2004;19:698–707.
T
he Internet has changed the practice of medicine, and
medical education has not escaped its influence.
1
A
recent review found 35 evaluative studies of online interventions
in medical education.
2
Since that review more have
been reported,
3–6
and published studies likely represent
only a fraction of Web-based medical education projects.
Unfortunately, not all educational websites are equally
effective.
7
Adult learning theory—focusing on learner involvement
in the learning process—has changed medical
education over the past 3 decades, but its influence is not
yet widespread in Web-based teaching. Alur et al. recently
reviewed medical teaching websites for evidence of active
learning. Although most sites met criteria for a “general
informational website,” only 17% had all components
of a “learning paradigm” (critical thinking, independent
learning, evidence-based learning, feedback) and fewer than
50% met any criteria.
8
Informational websites certainly
have their use, but a teaching site will be most effective if
it stimulates active learning.
1
While incorporating active
learning in an educational website is not difficult, it does
require thought and planning.
9
This article outlines essential steps in the development
of Web-based courses or curricula that employ principles
of active learning. It will not address technical issues such
as Web programming or the specifics of webpage design.
The scope of these topics prohibit adequate discussion in
this paper (the reader is referred to other sources for more
information
10,11
). Likewise, this is not a systematic review
of Web-based learning; Chumley-Jones et al. recently performed
this task.
2
Rather, this article presents a practical
framework for developing effective educational websites by
combining principles of active learning with the unique
features of the Web (Table 1). We cite literature and personal
experience to illustrate and support the concepts presented.
PREPARATORY STEPS
The first four steps should be completed before starting
the website design. Although it is tempting to skip these
steps, their importance cannot be overemphasized. The
success of a Web-based educational intervention rests on
thorough preparation.
Step 1. Perform a needs analysis and specify goals
and objectives
The first step in any educational endeavor is needs
analysis, including problem identification, assessment of
learners’ needs, and assessment of the teaching environment.
Kern et al.’s approach
12
is useful: define the health
care problem you hope to address by creating an online
course, and identify what is being done and what should
be done to address this problem. Describe how the current
Received from the Mayo Clinic College of Medicine (DAC, DMD),
Rochester, Minn.
Address correspondence and requests for reprints to Dr. Cook:
Baldwin 4-A, Department of Medicine, Mayo Clinic College of
Medicine, 200 First Street SW, Rochester, MN 55905 (e-mail:
[e-mail]).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

JGIM698Blackwell ประกาศ จำกัดตรวจทานคู่มือการพัฒนาเรียนรู้บนเว็บมีประสิทธิภาพDavid A. คุก MD เดนิส M. Dupras, MD ปริญญาเอกวัตถุประสงค์:มีการเปลี่ยนแปลงการศึกษาทางการแพทย์ เรียนรู้ออนไลน์แต่หลายเว็บไซต์ "ศึกษา" ใช้หลักการของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ บทความนี้จะช่วยผู้อ่านในการพัฒนาเว็บไซต์ทางการศึกษามีประสิทธิภาพ โดยรวมหลักการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่กับคุณลักษณะเฉพาะของเว็บออกแบบ:ทบทวนบรรยายผลลัพธ์:ขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาประสิทธิภาพการศึกษาเว็บไซต์: ทำการวิเคราะห์ความต้องการ และระบุเป้าหมายวัตถุ ประสงค์ และ กำหนดทรัพยากรด้านเทคนิคและความต้องการประเมินอิงซอฟต์แวร์ และใช้ถ้าเต็มตรงของคุณความต้องการ ปลอดภัยความมุ่งมั่นจากผู้เรียนทั้งหมด และระบุและอุปสรรคอาจจะนำไปใช้ พัฒนาเนื้อหาในปิดติดต่อประสานงานออกแบบเว็บไซต์ (อย่างเหมาะสมใช้มัลติมีเดีย การเชื่อมโยงหลายมิติ และการสื่อสารออนไลน์) และตามเส้นเวลา ส่งเสริมการเรียนรู้การใช้งาน (ประเมินตนเองสะท้อน เรียนรู้ด้วยตนเอง ปัญหาการเรียน รู้ผู้เรียนโต้ตอบ และข้อเสนอแนะ); อำนวยความสะดวก และการวางแผนการส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ (ให้เว็บไซต์สามารถเข้าถึง และใช้งานง่าย ให้เวลาเรียน และจูงใจผู้เรียน);ประเมินผู้เรียนและหลักสูตร นักบินเว็บไซต์ก่อนที่จะเต็มนำไปใช้ และแผนการตรวจสอบสื่อสารออนไลน์และดูแลรักษา โดยการแก้ไขปัญหาทางเทคนิค เป็นระยะ ๆการตรวจสอบการเชื่อมโยงหลายมิติ และปรับปรุงเนื้อหาอย่างสม่ำเสมอสรุป:สอนบนเว็บเกี่ยวข้องกับการวางมากกว่ารวมเว็บเพจมีสีสัน โดยใช้อย่างต่อเนื่องหลักการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ความจะปลดล็อกเต็มศักยภาพของใช้เว็บการศึกษาทางการแพทย์คำสำคัญ:อินเทอร์เน็ต ศึกษา เวิลด์ไวด์เว็บการศึกษา การพัฒนาหลักสูตรเจช่างเทคนิคฝึกหัด GEN MED 2004; 19:698-707Tเขาอินเทอร์เน็ตมีการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติของแพทย์ และศึกษาได้หนีอิทธิพลของมัน1Aตรวจทานล่าสุดที่พบ 35 evaluative ศึกษางานวิจัยออนไลน์ในการศึกษาทางการแพทย์2ตั้งแต่การทบทวน เพิ่มเติมได้รายงาน3 – 6และแสดงถึงแนวโน้มการศึกษาเผยแพร่เพียงเศษเสี้ยวของเว็บศึกษาโครงการอับ เว็บไซต์เพื่อการศึกษาทั้งหมดไม่มีเท่า ๆ กันมีผลบังคับใช้7ผู้ใหญ่ทฤษฎีการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงทางการแพทย์ไม่มีการศึกษากว่า 3 ทศวรรษที่ผ่านมา แต่อิทธิพลของมันยังแพร่หลายในเว็บนี้ Alur et al. ล่าสุดตรวจสอบหลักฐานการใช้งานเว็บไซต์สอนแพทย์เรียนรู้ ถึงแม้ว่าเว็บไซต์ส่วนใหญ่ตรงตามเงื่อนไขทั่วไป"เว็บไซต์ข้อมูล เพียง 17% มีส่วนประกอบทั้งหมดของ "การเรียนรู้กระบวนทัศน์" (วิจารณญาณ อิสระเรียน เรียนรู้หลักฐาน ข้อเสนอแนะ) และน้อยกว่า50% ตามเกณฑ์ใด ๆ8เว็บไซต์ที่ให้ข้อมูลอย่างแน่นอนมีการใช้ แต่ไซต์สอนส่วนใหญ่จะมีประสิทธิภาพถ้ามันกระตุ้นการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่1ในขณะที่ใช้งานเว็บเรียนรู้ในการศึกษาไม่ยาก ไม่ต้องคิดและวางแผน9บทความนี้แสดงขั้นตอนที่สำคัญในการพัฒนาเว็บหลักสูตรหรือหลักสูตรที่ใช้หลักการการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ มันจะไม่ปัญหาทางเทคนิคเช่นเป็นการเขียนเว็บหรือข้อกำหนดของการออกแบบเว็บเพจขอบเขตของหัวข้อเหล่านี้ห้ามสนทนาเพียงพอในกระดาษนี้ (อ่านว่าแหล่งข้อมูลอื่น ๆ เพิ่มเติมข้อมูล10,11). ในทำนองเดียวกัน โดยไม่ได้ตรวจทานระบบเว็บไซต์เรียนรู้ เพิ่งทำ Chumley Jones et al.งานนี้2ค่อนข้าง บทความนี้นำเสนอความจริงกรอบสำหรับการพัฒนาเว็บไซต์การศึกษาที่มีประสิทธิภาพโดยรวมหลักการของการเรียนรู้ด้วยเอกลักษณ์งานลักษณะการทำงานของเว็บ (ตาราง 1) เราอ้างอิงวรรณคดีและส่วนบุคคลประสบการณ์การแสดง และสนับสนุนแนวคิดที่นำเสนอขั้นตอนการเตรียมขั้นตอนห้าควรเสร็จสมบูรณ์ก่อนเริ่มการออกแบบเว็บไซต์ แม้ว่าจะเป็นการดึงดูดการข้ามเหล่านี้ขั้นตอน ความสำคัญของพวกเขาไม่ได้ overemphasized ที่ความสำเร็จของการจัดการศึกษาตามเว็บอยู่บนการเตรียมการขั้นตอนที่ 1 ทำการวิเคราะห์ความต้องการ และระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ขั้นตอนแรกในการแข่งขันทางการศึกษามีความต้องการวิเคราะห์ รวมทั้งระบุปัญหา ประเมินของผู้เรียนความต้องการ และการประเมินผลสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนวิธี Kern ร้อยเอ็ด al.12ใช้: กำหนดสุขภาพปัญหาการดูแลที่คุณหวังว่าจะอยู่ โดยสร้างเป็นออนไลน์หลักสูตร และกำลังทำอะไรและควรทำเพื่อแก้ไขปัญหานี้ อธิบายว่า ปัจจุบันได้รับจากวิทยาลัย Mayo คลินิกการแพทย์ (DAC ฝ่ายการ),โรเชสเตอร์ Minn.ที่อยู่ติดต่อและคำขอชื่อดร.ปรุง:บอลด์วิน 4-A ผลงาน Mayo คลินิกวิทยาลัยยา 200 แรกถนน SW โรเชสเตอร์ MN 55905 (อีเมล์:[e-mail])

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

JGIM
698
สำนักพิมพ์ Blackwell จำกัด
ทบทวนแนวทางปฏิบัติในการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพ Web-based การเรียนรู้เดวิดเอคุก, MD, เดนิสเอ็ม Dupras, MD, PhD วัตถุประสงค์: การเรียนรู้ออนไลน์มีการเปลี่ยนแปลงการศึกษาทางการแพทย์, แต่หลายคน "การศึกษา" เว็บไซต์ไม่ จ้างหลักการของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ บทความนี้จะช่วยให้ผู้อ่านในการพัฒนาเว็บไซต์การศึกษาที่มีประสิทธิภาพโดยการบูรณาการหลักการของการเรียนรู้ที่ใช้งานกับคุณลักษณะเฉพาะของเว็บ. การออกแบบ: การทบทวนเรื่องเล่า. ผลการศึกษา: ขั้นตอนที่สำคัญในการพัฒนาด้านการศึกษาที่มีประสิทธิภาพเว็บไซต์: ดำเนินการวิเคราะห์ความต้องการและระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์; ตรวจสอบทรัพยากรทางเทคนิคและความต้องการ; ประเมินซอฟต์แวร์มาก่อนและใช้มันถ้ามันอย่างเต็มที่ตรงของคุณความต้องการ; ความมุ่งมั่นในการรักษาความปลอดภัยจากผู้เข้าร่วมทั้งหมดและระบุที่อยู่และอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นในการดำเนินการ; พัฒนาเนื้อหาในการประสานงานอย่างใกล้ชิดกับการออกแบบเว็บไซต์(อย่างเหมาะสมใช้มัลติมีเดียที่เชื่อมโยงหลายมิติและการสื่อสารออนไลน์) และตามระยะเวลา; ส่งเสริมการเรียนรู้การใช้งาน (การประเมินตนเองสะท้อนการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามการทำงานร่วมกันเรียนรู้และข้อเสนอแนะ); อำนวยความสะดวกและวางแผนที่จะส่งเสริมให้มีการใช้งานโดยผู้เรียน(ทำให้เว็บไซต์ที่สามารถเข้าถึงและใช้งานง่ายให้เวลาสำหรับการเรียนรู้และกระตุ้นให้ผู้เรียน) ประเมินผู้เรียนและสนาม; นำร่องเว็บไซต์ก่อนที่จะเต็มรูปแบบการดำเนินการ; และวางแผนที่จะตรวจสอบการสื่อสารออนไลน์และรักษาเว็บไซต์โดยการแก้ไขปัญหาทางเทคนิคระยะการตรวจสอบการเชื่อมโยงและการปรับปรุงเนื้อหาอย่างสม่ำเสมอ. สรุป: การเรียนการสอนบนเว็บเกี่ยวข้องมากกว่าการใส่กันหน้าเว็บที่มีสีสัน โดยการจ้างงานอย่างต่อเนื่องหลักการของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพการศึกษาจะปลดล็อคเต็มศักยภาพของการศึกษาทางการแพทย์บนเว็บ. คำสำคัญ: อินเทอร์เน็ต การศึกษาทางการแพทย์ เวิลด์ไวด์เว็บ; e-learning; การพัฒนาหลักสูตร. เจ GEN INTERN MED 2004; 19:. 698-707 T เขาอินเทอร์เน็ตมีการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติของแพทย์และการศึกษาทางการแพทย์ยังไม่ได้หนีอิทธิพลของ. 1 ตรวจสอบล่าสุดพบ 35 การศึกษาการประเมินของการแทรกแซงออนไลน์ในการศึกษาทางการแพทย์. 2 ตั้งแต่การตรวจสอบว่าได้รับรายงาน, 3-6 และเผยแพร่การศึกษาน่าจะเป็นตัวแทนเพียงเศษเสี้ยวของ Web-based โครงการการศึกษาทางการแพทย์. แต่น่าเสียดายที่ไม่ได้ทุกเว็บไซต์การศึกษาอย่างเท่าเทียมกันที่มีประสิทธิภาพ. 7 การเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ทฤษฎีมุ่งเน้นไปที่การมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้-has เปลี่ยนแปลงทางการแพทย์การศึกษาที่ผ่านมา3 ทศวรรษที่ผ่านมา แต่อิทธิพลที่ไม่ยังไม่แพร่หลายในการเรียนการสอนบนเว็บ Alur et al, เมื่อเร็ว ๆ นี้การตรวจสอบเว็บไซต์ของการเรียนการสอนด้านการแพทย์สำหรับหลักฐานของการใช้งานการเรียนรู้ แม้ว่าเว็บไซต์ส่วนใหญ่เกณฑ์สำหรับ "ทั่วไปเว็บไซต์ที่ให้ข้อมูล" เพียง 17% มีส่วนประกอบทั้งหมดของ"กระบวนทัศน์การเรียนรู้" (คิดอย่างมีวิจารณญาณที่เป็นอิสระในการเรียนรู้การเรียนรู้ตามหลักฐานและข้อเสนอแนะ) และน้อยกว่า50% ตามเกณฑ์ใด ๆ . 8 ข้อมูล เว็บไซต์อย่างแน่นอนมีการใช้งานของพวกเขาแต่เว็บไซต์การเรียนการสอนจะมีผลมากที่สุดถ้ามันจะช่วยกระตุ้นการเรียนรู้การใช้งาน. 1 ขณะที่ผสมผสานการใช้งานการเรียนรู้ในเว็บไซต์การศึกษาไม่ยากก็ไม่จำเป็นต้องใช้ความคิดและการวางแผน. 9 บทความนี้แสดงขั้นตอนที่สำคัญในการพัฒนาของหลักสูตรบนเว็บหรือหลักสูตรที่ใช้หลักการของการเรียนรู้การใช้งาน มันจะไม่แก้ไขปัญหาทางเทคนิคเช่นการเขียนโปรแกรมเว็บหรือรายละเอียดของการออกแบบหน้าเว็บ. ขอบเขตของหัวข้อเหล่านี้ห้ามอภิปรายเพียงพอในบทความนี้ (ผู้อ่านจะเรียกไปยังแหล่งอื่น ๆ เพิ่มเติมข้อมูล10,11) ในทำนองเดียวกันนี้ไม่ได้เป็นระบบตรวจสอบของการเรียนรู้บนเว็บ; Chumley โจนส์และอัล เมื่อเร็ว ๆ นี้การดำเนินงานนี้. 2 แต่บทความนี้นำเสนอการปฏิบัติกรอบสำหรับการพัฒนาเว็บไซต์การศึกษาที่มีประสิทธิภาพโดยรวมหลักการของการเรียนรู้การใช้งานที่ไม่ซ้ำกันกับคุณสมบัติของเว็บ(ตารางที่ 1) เรากล่าวถึงวรรณกรรมและส่วนบุคคลที่มีประสบการณ์ในการแสดงให้เห็นถึงแนวความคิดและการสนับสนุนที่นำเสนอ. PREPARATORY ขั้นตอนแรกสี่ขั้นตอนควรจะเสร็จสิ้นก่อนที่จะเริ่มการออกแบบเว็บไซต์ แม้ว่ามันจะเป็นที่ดึงดูดให้เหล่านี้ข้ามขั้นตอนสำคัญของพวกเขาไม่สามารถเน้น ความสำเร็จของการแทรกแซงการศึกษาบนเว็บที่วางอยู่บนการเตรียมการอย่างละเอียด. ขั้นตอนที่ 1 ทำการวิเคราะห์ความต้องการและระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ขั้นตอนแรกในการศึกษาความพยายามใด ๆ ที่เป็นความต้องการการวิเคราะห์รวมทั้งการระบุปัญหาการประเมินความต้องการของผู้เรียนและการประเมินของ. สภาพแวดล้อมการเรียนการสอน. เคอร์, et al ของวิธีการที่12 จะเป็นประโยชน์: กำหนดสุขภาพปัญหาการดูแลคุณหวังที่จะอยู่โดยการสร้างออนไลน์หลักสูตรและระบุสิ่งที่จะถูกทำและสิ่งที่ควรจะทำเพื่อแก้ไขปัญหานี้ อธิบายว่าในปัจจุบันที่ได้รับจากวิทยาลัยเมโยคลินิกการแพทย์ (DAC, DMD) โรเชสเตอร์, Minn. ที่อยู่ติดต่อและขอแววตาที่ดรคุก: บอลด์วินที่ 4 A, ภาควิชาอายุรศาสตร์เมโยคลินิกวิทยาลัยแพทยศาสตร์200 ครั้งแรก ถนน SW โรเชสเตอร์, มินนิโซตา 55905 (E-mail: [e-mail])

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

jgim

แต่ Blackwell Publishing , Ltd .

ทบทวนปฏิบัติคู่มือการพัฒนาเว็บมีประสิทธิภาพการเรียนรู้
ดาวิด . ปรุงอาหาร , MD , เดนิส ม. dupras , MD , PhD วัตถุประสงค์ :

เรียนออนไลน์ มีการเปลี่ยนแปลงการศึกษาทางการแพทย์
แต่หลาย " การศึกษา " เว็บไซต์ที่ไม่ใช้หลักการ
ประสิทธิภาพการเรียนรู้ บทความนี้จะช่วยให้ผู้อ่านในเว็บไซต์การศึกษาที่มีประสิทธิภาพ โดยการบูรณาการการพัฒนา

หลักการของงานเรียนกับคุณลักษณะเฉพาะของเว็บ ออกแบบ :

:

ผลการทบทวนเรื่อง ขั้นตอนที่สำคัญในการพัฒนาเว็บไซต์ทางการศึกษา
มีประสิทธิภาพ : ทําการวิเคราะห์ความต้องการและระบุเป้าหมาย
และวัตถุประสงค์ กำหนดทรัพยากรทางเทคนิคและความต้องการ ;
ประเมินจากซอฟต์แวร์และใช้มันถ้ามันอย่างเต็มที่ตามความต้องการของคุณ
; ความปลอดภัยจากผู้เข้าร่วมทั้งหมด และระบุ
และที่อยู่อุปสรรคศักยภาพการดำเนินงาน พัฒนาเนื้อหา
ในการประสานงานอย่างใกล้ชิดกับการออกแบบเว็บไซต์ที่เหมาะสม
ใช้มัลติมีเดีย , เชื่อมโยงหลายมิติ , และการสื่อสารออนไลน์ ) และ
ตามเส้นเวลา ; ส่งเสริมให้เรียน ( แบบประเมินตนเอง
, สะท้อน , การเรียนรู้ด้วยตนเอง , การเรียนรู้
การเรียนรู้ปฏิสัมพันธ์และความคิดเห็น ) อำนวยความสะดวกและแผน

;สนับสนุนให้ใช้โดยผู้เรียน ( ให้เว็บไซต์สามารถเข้าถึงได้และ
ง่าย ให้เวลาสำหรับการเรียนรู้ และกระตุ้นให้ผู้เรียนประเมินผู้เรียนและหลักสูตร ) ;
; นักบินเว็บไซต์ก่อนที่เต็ม

แผนการปฏิบัติงาน และเพื่อตรวจสอบการสื่อสารออนไลน์และรักษาเว็บไซต์ด้วยการแก้ไขปัญหาทางด้านเทคนิค การตรวจสอบเชื่อมโยงหลายมิติและเป็นระยะ ๆ
,
เป็นประจำปรับปรุงเนื้อหา สรุป :
การสอนบนเว็บที่เกี่ยวข้องกับมากกว่าใส่
ด้วยกันเว็บเพจที่มีสีสัน อย่างต่อเนื่องโดยอาศัยหลักการของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

และจะปลดล็อคเต็มศักยภาพของเว็บแพทยศาสตร์ศึกษาอิง .
คำสำคัญ :
อินเทอร์เน็ต การศึกษาแพทยศาสตร์ เวิลด์ไวด์เว็บ ;
-
J ; การพัฒนาหลักสูตร โดยครูฝึกสอน Med 2004 ; 19:698 – 707 .
t
เขาอินเทอร์เน็ตมีการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติของแพทย์และ
การศึกษาทางการแพทย์ยังไม่ได้หนีอิทธิพล .
1
A
ตรวจสอบล่าสุดพบ 35 การศึกษาประเมินผลของมาตรการในการแพทย์การศึกษาออนไลน์
.
2

ตั้งแต่ที่รีวิวเพิ่มเติมได้ถูกรายงาน
3 – 6

และการศึกษาเผยแพร่มักจะเป็นตัวแทนเพียงเศษเสี้ยวของเว็บตามโครงการการศึกษาทางการแพทย์ .
แต่ไม่ ทั้งหมดการศึกษาเว็บไซต์เท่า ๆ กัน


7 ที่มีประสิทธิภาพทฤษฎีการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของผู้ใหญ่

มีการเปลี่ยนแปลงการศึกษาทางการแพทย์ในช่วง 3 ทศวรรษที่ผ่านมา แต่ผลของมันไม่ได้
ยังแพร่หลายในเว็บที่สอนตาม พล็อต et al . ตรวจสอบเว็บไซต์สำหรับสอนการแพทย์เมื่อเร็ว ๆ นี้

หลักฐานของการเรียนรู้เชิงรุก แม้ว่าเว็บไซต์ส่วนใหญ่เจอเกณฑ์ " ทั่วไป
ข้อมูลเว็บไซต์ " เพียง 17 % มีองค์ประกอบทั้งหมด
ของการเรียนรู้ " กระบวนทัศน์ " ( คิดอย่างอิสระ
การเรียนรู้ , การเรียนรู้ , ตามความคิดเห็น ) และน้อยกว่า
50% พบเกณฑ์ .
8

ได้ใช้ข้อมูลเว็บไซต์แน่นอน แต่เว็บไซต์ที่สอนจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดหากกระตุ้นการเรียนรู้
.
1

เรียนอยู่ในขณะที่ผสมผสาน เว็บไซต์ทางการศึกษาไม่ยาก มันต้องใช้ความคิดและการวางแผน

9
.บทความนี้อธิบายขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาของหลักสูตรหรือหลักสูตร
เว็บที่จ้างหลักการ
การเรียนรู้เชิงรุก จะไม่แก้ไขปัญหาดังกล่าว
เป็นเว็บโปรแกรมหรือข้อมูลเฉพาะของการออกแบบเว็บเพจเทคนิค .
ขอบเขตของหัวข้อเหล่านี้ห้ามการอภิปรายเพียงพอ
( อ่านกระดาษแผ่นนี้ถูกอ้างถึงแหล่งข้อมูลอื่น ๆสำหรับข้อมูลเพิ่มเติม 10,11


) อนึ่งนี่ไม่ใช่การทบทวน
เว็บแห่งการเรียนรู้ ; chumley Jones et al . เมื่อเร็วๆ นี้ โดยงานนี้
.
2
ค่อนข้าง บทความนี้นำเสนอกรอบการปฏิบัติสำหรับการพัฒนาเว็บไซต์การศึกษาที่มีประสิทธิภาพด้วย

รวมหลักการของการเรียนรู้แบบมีเอกลักษณ์
คุณลักษณะของเว็บ ( ตารางที่ 1 ) ที่เราอ้างถึงวรรณกรรมและประสบการณ์ส่วนตัว
อธิบายและสนับสนุนแนวคิด นำเสนอ
ขั้นตอนการเตรียม
4 ขั้นตอนแรกจะเสร็จสมบูรณ์ก่อนที่จะเริ่ม
ออกแบบเว็บไซต์ ถึงแม้ว่ามันจะยั่วใจที่จะข้ามขั้นตอนเหล่านี้
, ความสำคัญของพวกเขาไม่สามารถ overemphasized .
ความสำเร็จของเว็บไซต์ตามการแทรกแซงการศึกษาขึ้นอยู่กับการเตรียมอย่างละเอียด
.
ขั้นตอนที่ 1 ดำเนินการวิเคราะห์ความต้องการและระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์

ขั้นตอนแรกในการศึกษาใด ๆความพยายามเป็นความต้องการ
การวิเคราะห์ได้แก่ การกำหนดปัญหา การประเมิน
ความต้องการผู้เรียนและการประเมินผลการสอนสิ่งแวดล้อม .
เขิน et al . วิธี

12 มีประโยชน์ : กำหนดสุขภาพ
ดูแลปัญหาที่คุณหวังว่าจะแก้ไขโดยการสร้างหลักสูตรออนไลน์
และระบุสิ่งที่จะถูกทำและสิ่งที่ควรทำเพื่อแก้ไขปัญหานี้
. อธิบายว่าปัจจุบัน
ได้รับจากมาโยคลินิกวิทยาลัยแพทยศาสตร์ ( DAC DMD
, )โรเชสเตอร์ (
, ที่อยู่และการร้องขอสำหรับพิมพ์ ดร. ปรุง :
Baldwin 4-a , ภาควิชาอายุรศาสตร์ , Mayo คลินิกวิทยาลัย
ยา 200 แรก Street SW , โรเชสเตอร์ , มินนิโซตา 55905 ( e :
ทำอาหาร david33 @ มายอ . edu )